非纸笔考试这些内容少不了
双减一年多了，一二年级的非纸笔考试进入第二轮次，从热热闹闹到理性思考，应该是我们近期小学领们的思考。
特别是本次的期末考试是新课标后的第一次，如何考，考什么，如何达成新课标的要求？
新课标对于学业质量有了明确的要求，对于教学评一致性有明确的做法，如何基于新课标的无纸笔考试，希望我们的专家校长们深入思考一下。
纸笔考试不仅仅热热闹闹的形式，更要要落实新课标的实实在在的行动，是要有质量要求的。
如果不重视质量，如同教育界流传着一句话：“一二年级认真狠抓一个月，比五六年级紧盯一年更有效。”一二年级没学好、没抓好，不用等到中高考，三年级的那道“坎”就很难过。
一、“双减”以后一二年级不能只“学”不“习”
事实上，很多学生的负担并没有减下来，负担不是来自学校，而是来自于课外——太多的课外补习班培训班，占据了孩子的课余时间；太多的额外学习额外作业，耗费了孩子的精力。
一二年级是孩子学习生涯的起点，它的重要性不言而喻。
其一，它决定了孩子对学习的态度。
不考试，不做作业，会让孩子觉得学习很轻松，学不好也没关系，结果就是变得会越来越懒散。等到要考试、要做作业时，就无法适应这种改变，很有可能因此厌学。
其二，它决定了孩子的基础水平。
一二年级的启蒙基础十分重要，像拼音、写字、口算等等都需要反复练习，才能打好基础。但如今校外减负，校内也减负，孩子学习后无法通过作业练习来巩固，也无法通过考试来检测水平。谁知道孩子到底学得如何呢？
因此，“一二年级只‘学’不‘习’，那就是纸上谈兵。”
二、.“双减”之后“三年级现象”将更严重
一二年级无底线的放松，三年级就漏了馅：进入小学的第二个阶段中年级阶段，学习明显变难了。学习任务加重，学习知识内容增多，各科难度出现明显提升，考试题目变多、题型变难……
每一种变化，都在考验孩子的适应能力，更考验孩子自身的学习水平。而在“双减”实施之后，『三年级现象』将更加明显。因为孩子在一二年级不写作业，上三年级后可能写作业很拖拉；因为孩子在一二年级不考试，上三年级后可能无法适应考试。突然要做阅读理解题，突然要写400字作文，突然要完成一整套数学试卷，突然要考英语听力……等于孩子要经历两次适应期，一次是一年级，一次是三年级。
三、“双减”之后这四类学生将出现成绩滑坡
曾有一位大学教授指出：教育就是用来社会分层的！“教育的目的是什么？在任何一个国家里，教育都是用来实现社会分层的。相比于资本、身份、关系……通过考试来划分人的阶层是最合理的事情。”“双减”，进一步的目的也许就是加速教育分层。
取消一二年级作业、考试后，我们将会发现越来越多孩子出现“三年级滑坡”。
1.自控力和主动性不够的孩子
就是不自觉，没有从低年级养成主动学习的习惯。对于学习能拖就拖，十分被动，不把学习当成自己的事。
2.基础知识不扎实的孩子
进入三年级后，知识难度的提升，学习压力的增大，会让基础差的孩子难以适应。旧的知识没学好，新的知识学不好，时间长了孩子会越学越差。
3.缺乏探索精神的孩子
部分孩子有畏难情绪，怕学新知识，怕做难题，缺乏主动探索的精神。但三年级知识是有一定难度的，需要孩子主动钻研、攻克，否则就无法学好。
4.阅读能力差的孩子
平时很少阅读，读过的书说忘就忘，也不做积累，不总结方法。阅读速度和理解能力都比较差，在考试时就很吃亏，不仅做得慢，还容易在阅读题上丢分。
著名教育学家叶圣陶先生说：“必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。”成绩滑坡的背后，滑的是成绩，缺的是方法和习惯。
四、一二年级期末考试要考察这些内容
评价是导向标，是检验棒。因此我们学校的无纸笔考试至少有这些内容：
1.要考察孩子的学习习惯
一位教育专家说过：“一二年级成绩存在很大欺骗性，培养学习习惯才是最重要的。”从小养成良好习惯，孩子在学习上将表现得更有条理，更有方向，更高效率，更加优秀。培养习惯要从小处抓起，家长要密切关注孩子的学习表现，帮助孩子改掉坏习惯，培养好习惯。
2.要考察孩子的学习态度
“双减”之后，孩子学习只能靠自觉了，但自觉不是天生的，需要父母严格约束。家长要给孩子立规矩，明确在家应该如何学习，并且时时监督，狠心约束，直到孩子养成自觉性。考察时要根据平时表现，是否认真学习，是否认真听讲等。
3.要考察孩子的学习能力
孩子的自主学习能力，在课堂内外能持续学习，高效学习，这些内容需要进行考察。
4.要考察孩子的阅读理解能力。
能阅读的孩子才有持续的学习能力，不仅要考察读了多少书，更要考察理解能力。
5.要考察孩子的计算能力和思维。
思维能力是终生受益的，而思维能力来自于数学等学科。无纸笔考试不仅要考察会算几位数的题目，更要考察是不是达到一二年级应该具有的思维能力。
无纸笔考试要考察学习力、专注力、耐挫力、适应力和思考力等，这些才是我们需要做的。
