高考结束了。
昨天下午收到了信息，是刚刚结束了考试的艺考生发给我的。
学生说，自己发挥的还可以，这个漫长的暑假要好好利用了，把之前“停滞”了几个月的专业课好好练习一下。
我回复，用心对待自己的专业是非常值得点赞的，善于利用好自己的时间也是个非常优秀的习惯。你的用心，以后在自己的专业上会加倍回报你。
我继续给他说道，人有决心，有毅力是好事，但是不用点“手段”的话，单纯的努力，总有一天会“疲劳”。
所以我们要采取一定的调整策略，比如说“奖励法”。
对于成年人来说，就是自我奖励；而对小朋友来说，是他人给予的奖励较多些。
在书籍《效率红利》中，告诉了我们应该如何合理、有效地设置奖励项。下面我结合咱们学琴者的实际来谈一谈。
一、确定性的奖励
也就是这个奖励，必须清晰可见、一目了然，而且是在被奖励方看到或听到的第一瞬间，就能“唤起”他的兴奋感来的事物。
可以是喜欢的唱片，玩具，好吃的，对他学习有帮助的书籍，运动器材等等……
总之，奖励品是什么并不重要，重要的是能不能将被奖励方“唤醒”与激励，使被奖励方在取得奖励之后，能够通过奖励更好地“刺激”自己去练琴，能够在接下来的学琴之路上“越走越快”，“越走越稳”？
这是我们奖励设置方所要认真考虑的问题。
反之，这个奖励不但会对他的的学琴没有帮助，还会“扼制”他的进步。
所以，我给开篇的那个学生说道，刚考完试，甭管文化课考得怎么样，能考完就是胜利。明天在家里好好睡一觉，补上最近缺失的睡眠，醒来之后吃点好的。想练琴也不用着急，隔一天再说，不差这一天。
他愉快地答应了。
二、相信更好的未来
这属于心理暗示法。如果被奖励方收到奖励之后，此时加以积极暗示，效果会更好。
以年龄较小的学琴者举例。
一般他们收到的奖励都来源于家长。但我发现，很多琴童家长在为孩子提供了物质奖励之后，很少有对孩子接下来的短期学琴目标做出规划，也没有在提供奖励的那一刻为孩子明确。
抽象地说，就是给孩子的奖励只奖励了一半，只奖励了“物质”，几乎没有奖励“精神”层面的内容。
而“精神”层级的内容，如果可以和“物质”层级搭配使用，效果一定是显著的。
所以，以后琴童家长再进行奖励时，可以这样“设置”语言：
“这次比赛进步很大，爸爸妈妈很为你感到高兴。这是我们送你的XXX，你平时念叨很久了。爸爸妈妈知道你还喜欢XXX，那我们是不是应该继续努力，在下一次比赛时如果能够取得XX的成绩，那到时候爸爸妈妈就会送你XXX”！
总之，是要让孩子明确下一步的学琴小目标，使他有个可以奋斗的“点”。
最后需要注意的是，不管对于小朋友还是成年学琴者，我们的奖励“设置”大部分都是按照“时间节点”来的，比如比赛、演出之后，考试过后等。
其实还可以按照“时间线”来“设置”，如学琴三个月的奖励，学琴一年的奖励，学琴三年、五年、十年的奖励。
虽然有的学琴者，在进步方面不是特别明显。但这都不要紧，我们奖励的是“坚持的力量”。
能够持之以恒地学琴，这本身就是值得奖励的一件事。
好了，不多写了，我要去给自己买“奖品”了，今天是我学琴二十周年整。
