轻启试卷，映入眼帘的是《典籍里的中国》聚焦中华优秀文化……只是这一眼，欢喜便从心间一点点绽出来。来不及多想，沿着黑白分明的板块一路看去，每一题都是清清爽爽的样子，如朝露般宁静，清澈，于细微中折射着语文的光芒。
一、立德树人，润心赋能
试题挖掘中华传统优秀文化，并从中提取育人资源，进而激励青少年汲取传统文化精髓，把对人生的追求融入家国情怀之中 ，帮助学生树立正确的人生观、文化观，让家国情怀在新一代中华儿女身上得到传承和弘扬。这是课标要求，也是语文学科固有的使命。
第一部分第1题，围绕《典籍里的中国》这一栏目，通过“伏生舍命护书”“宋应星逆境坚守”“司马迁忍辱著书”这些自强不息的人物故事，展现了中国智慧、中国精神和中国价值。学生在答题过程中，引导他们什么是真正的“锲而不舍”的精神。第2题第（1）小题，学生根据图片，结合“家”的含义，推测“国”的含义。“国”的含义为在城邑外持武器戍守。引导学生要懂得捍卫国家的国土和尊严。第（2）小题，让学生结合名言探探如何爱国，这是对当今青少年的引导，也是鞭策。此外，现代文阅读（一），所选语料是《回望钱学森》，讲述了钱学森惊险回国的故事。第11、12、13小题，均围绕钱学森为国效力，严谨认真，不慕名利等精神品质作答。给学生以正确的人生观、价值观的引领。
二、教考衔接，追本溯源
试题考查的方向，是教师教学的导向。实现教考紧密衔接，不仅试题考查内容要与课标保持一致，与教材遥相呼应，还要保证能力、素养层面的深度契合。进而引导老师教什么，怎么教；学生学什么，怎么学。
第一部分第1题的第（2）小题，考查学生对“连词”“介词”“短语类型”等内容。词性和短语类型是作为课后补充的形式出现在语文教材中的，很多教师认为不重要，就不讲不学，然而，实际上词性和短语知识在学生“修改病句”“文言阅读”和“写作”中都有着非常重要的意义，这里明确了“考”，教师必须要去“讲”。第2题为“天下国家”综合性学习活动试题，分别考查“国”的含义和青少年如何爱国。题目难度不大，但明明白白告诉教师，“综合性学习活动”是单篇文本阅读的必要补充，是语文学习不可省去的一个重要部分，要扎扎实实开展活动，以语文实践活动扩大学生视野，丰富学生体验，帮助学生开辟语文学习新路径。
此外，创设语境，考查“古诗文默写”；课内外对比，考查“古代诗歌阅读”和“文言文阅读”，既有对课内基础内容的夯实，又有课外阅读的迁移和拓展。现代文阅读语料《回望钱学森》，其文体类型也是由课内《邓稼先》《说和做》拓展而来。这样让学生明白，课文是个例子，课本是个梯子，课内学习扎扎实实的基础上，我们沿着课内向课外开疆拓土，探寻攀登语文之峰的方法，去“凌绝顶”，再“览众山小”。
教考衔接，并不是简单意义上的教什么就考什么，而是人文主题与语文要素，课标教材与学生素养等多层面之间的高度融合。出题人在不断“引”，我们教师就要不断“悟”。
三、开放综合，尊重成长
对于学生来说，考试切不可距离少年心太过遥远，距离远了，语文的学习就失去了意义。而这张试卷，给学生徐徐展开的，是一个开放而自主的语文学习空间，温馨的提示，创设情境，设置开放性、综合性试题，没有晦涩难懂的题目，没有刻意套用的模板，给了学生亲近学习，渴望将语文学习融入生活的愿望。
