江左镇中 孙虔   

      一个多月前，我的角色发生了很大的变化，来到江左镇中，从学生成为了老师。起初，我并没有太过于激动，可当真正脚踏在这片土地上的时候，心情就变得很微妙，一切都是崭新而美好。于是，我的实习生活就此开始了。

      四十多天过去了，早已适应了这里的生活，认识熟悉了这里的老师们，孩子们。我觉得我就是这个集体的一份子。在课堂上学生犯错误的时候，他们都想试图用‘成绩好’、‘成绩差’来试图逃脱责任，我就会跟他们说：“无论你是第一名还是最后一名，无论你是全校第一还是倒数，在我这里都是一样的，一样是我的学生，我都会一视同仁，每个人都一样。”我每次说这些话的时候，他们总会异常的安静，出奇的安静。我同样也是学生，我能懂作为学生的时候那些感受，那些小心思，每个学生都希望自己能够得到老师的关注，都希望老师能够喜欢自己，可是学生的性格不一，有的学生活泼外向，有的学生安静内敛，尽管抱着这种"小心思"，却无法表现出来，我能看出来。从我在这里的第一天开始，我希望我自己对学生做到公平公正，一直到今天。

      我想分享两个和学生之间的小故事。

    （一）

      我们班里有个男孩子，很聪明，关注他一方面是因为他上学期期末考了76分，另一方面因为他经常在课堂上交头接耳，换座位。平常之余我经常拿76分问他为什么上学期能考76分这学期的考试一直徘徊在三四十分？我们俩第一次私下里说话因为我找他来到黑板上算题，他不会，我提示了之后他把步骤都写出来了，我就觉得这孩子是可以的，是聪明的。从那之后，他和我的关系就没那么远了，课下与我开玩笑，我还是经常催他写题，就这样，上周二我拿了去年的期中考试卷子让全班同学测试，他考了75分，我还特意在班里表扬了他，他脸红了，是那种自豪的脸红。你看，很多孩子是有潜力的，他们是能做到的，他们很优秀真的没有那么差。

    （二）

      昨天下课，我刚准备走出教室，我们班最后一排的一个男孩，平常十分活跃的班里典型那种，跑到我身边小声的说：“老师，如果我从现在好好学，你能保证我能多考二十分不能？”我反问了一句：“二十分？只要你愿意学，四十分我都可以保证！”他笑了笑，他说：“好，老师那我以后数学学习就交给你了。”我说好啊看你表现。今天我照例去上课，他还是老样子，半躺着靠着墙，没有丝毫打算学习的模样。离下课还有不到十分钟，我故意点他的名字找他上来做一道简单的方程题，他扭扭捏捏说不会，我说没事你就写呗。下课了，题没有讲成，中午我去班里找到他给他讲讲，他是真的听进去的，而且发现他基础还可以！我当时特别的欣慰，不管他出于什么原因，想学哪怕一个数字一个简单的计算，我都会尽全力教给他，于他来说一定是突破！

      在老师眼里学生的问题是没有简单和难之分，简单的问题老师会教给学生，难的问题亦会全心全力教给学生。这个年纪的学生，很天真，很单纯，多鼓励、多激励是有用的！我希望在带给他们知识的同时，也能让他们从心底里上觉得他们是在同一起跑线上共同成长、共同学习、共同进步！

      每一个孩子真的都是能开花的百合，我们不该用智力一般、成绩一般就给孩子定下了一生平庸的结论。所有的老师与所有的家长都有职责引导孩子过上一种美好向上的生活，让他们焕发出应有的光芒。

      有时我会想，此时的这些孩子们，年轻、朝气蓬勃，不就是代表着未知、代表着潜力、代表着无限的可能吗？