期中考试刚刚结束，我所教的学生Z竟然考了8分！
我算了算这次试卷的得分点，期中记忆背诵至少40分没问题的！发下试卷后，我要求倒数的三名学生定时间背诵最后一题，其中包括Z！他告诉我需要20分钟，我说可以！下课前他在黑板上默写最后一题，相当于重新再做一次！用时3’22，20个单词短语搞定，错了三个！我说背的不错，错的改正后巩固记忆！
第二天，Z来给我继续背诵，我顺便考察了昨天的，他都背的很不错！所以，跟他聊天问到：为什么只考了8分，以他的水平，至少20分是没问题的！
他说：自己从来就不喜欢英语！
我问：英语应该三年级开始学的，那时候就已经不喜欢了吗？
（Z眼眶此时泛红，回答时不是很干脆利落）
他说：那时候就不喜欢！
我很疑惑怎么刚开始就没兴趣，我又问：那时发生什么事了？让你一开始就不喜欢！
他说：单词背了就忘，老记不住！
我感觉他有些不愉快的经历感受是回避谈论的，或者有些选择遗忘的！而作为英语老师，我也不适合探究太深！试着问了一下：是因为老师还是家里？
他说：都不是！就是自己记不住！
我说：今天我考你昨天的你都背的没问题啊，挺好的，说明你不是记不住的啊！是吗？
他笑了笑说：嗯，是了！
我后来问到他：你为谁坐在这里的？
他说：不知道！！
我问：你刚才第一反应想到谁啊？
他说：我妈！（无奈的一句，带一些苦笑）
之后，我又鼓励了一下他！
稚涵心语：
谈话结束后，Z泛红的眼框久久徘徊在我眼前，让我特别想记录下与孩子们的点滴！一个孩子什么时候被种下的心锚，说自己背不会、记不住？是谁给他植入了不喜欢英语的信念？是谁让他因为英语的不会进而泛化成我不行这样的状态？……这样的孩子在我身边随处可见！
从亲子关系来看，孩子以这样的牺牲来成全对父母的爱，因为孩子对父母忠诚般的认为不能比父母更优秀！父母却把更高的期待寄托于孩子身上！这样就形成了一个冲突，而在孩子的内心中，需要更多力量去抗争这份冲突，哪里还有更多精力放在学习上呢？所以，我很多时候更多会要求父母多走出来学习，进而才能更好的看到孩子的需求，也才能影响孩子！
有些时候，家长盲目让孩子坐在教室混日子，根本没看到孩子的那份内心的委屈，甚至是怨恨，所以，我们看到孩子们永远在教室的睡不醒，看到孩子在学校的不良违纪频频发生，看到孩子的手臂上不时会有刀疤，看到孩子们对老师们的那份敬爱与仇恨的交加，……其实，说到底，孩子们是无辜的牺牲品！是家庭问题的牺牲者！这份爱，比父母的更深沉纯粹！
在我学习多年的经历中，自己的经历，自己看到的个案，身边导师们处理的案例中，……我发现很多老师的内在的脆弱与无力，为什么教师更需要成长，答案在我们的内心！我们多成长一分，学生也许会受益十分！
孩子们的成绩不仅仅是成绩，孩子们的学习也不仅仅是学习，……里面承载了孩子们内心的爱恨！
谨以此文记录与学生的相处中的一些小体悟，并不代表全部问题分析，仅供参考！稚涵愿与君共勉，共同成长！
