昨天语文课上，教室门被敲两次，第一次我开门，发现没人。第二次开门，发现三（1）班周雨桐慌张地往楼下走。我问她：“你为啥敲门？”“我到楼下上厕所。”“到楼下上厕所，不用敲六（2）班的门啊。”我看她下楼，于是到她们班里看下，跟她们老师确定一下。这孩子学前班的时候，她母亲烦恼她自闭，不说话。我观察她能沟通。她们班主任张老师在上课，她马上解释她是上厕所去了，四楼厕所门锁了，让她下楼上厕所。”“她两次敲六年级教室门，这个看来不是和厕所门混淆。”张老师再次声明她是去三楼上厕所了。好吧，我赶紧回教室上课要紧。去教室之前，我确定了一下，四楼女厕所的门的确锁着。
下课的时候，张老师带着她到六年级教室门口，她很认真地说：“老师,我错了,下次不敲门了。”张老师立刻在旁边纠正：“老师，我敲错门了，对不起。”于是周雨桐又学着张老师说了一遍。这一遍说得有点机械，僵硬。我无意跟她班主任说道，我的目标是下次她不再来敲我的教室门，不被打搅。于是，我蹲下身子，对她说：“小朋友做错事情是正常的，改了就好。像你自己说的，知道错了，下次不做就好了。”我边说边看着她的表情。安静，认真。倒是她班主任有些局促，再次解释：她刚才去上厕所，敲错门了。我不搭理。继续跟小姑娘说话：“知错就改，还是好孩子。要是不改呢，你来敲门，我就把你一把抱进六年级教室里，抢走，抢到我教室里上课。”我俏皮地笑。她的身体赶紧往后缩。好像怕我把她抓走。
午饭时间，我问她妈妈，这个孩子现在的情况。她说这孩子现在太顽皮，头痛。我说了敲门的事儿，她说二年级的时候，她就这样。傍晚，我问了生活老师，生活老师说，在生活区，她更调皮，上完厕所还把厕所门锁住，让别的孩子没法去上厕所。今早第一节课上到一半的时候，这孩子又去厕所了。这次她没敲门。
这会儿我回想她妈妈的烦恼：孩子这么不听话，怎么办？在我这，观察她从自闭到顽皮，用各种方式与人连接，虽然结果不好，但是都是她拥有掌控权，她主动选择。或许这个孩子有着较强的自我，这个孩子在呼唤尊重？
