我们已经学完了分析阅读的前两个阶段，今天来学习第三个阶段也是分析阅读的最后一个阶段，即评论一本书。
一、评论的三个规则
阅读一本书，是一种对话。受教是一种美德。
第三阶段的阅读规则，就是“引导读者在最后一个阶段训练自己受教的能力”。超越理解的范畴，要求读者“作出评论”。
1）规则九：完整地了解一本书，不要急着开始批评
这就要求读者，在你说出“我同意”，“我不同意”，或“我暂缓评论”之前，你一定要能肯定地说：“我了解了。”
评论不止同意和反对两个答案，“暂缓评论也是评论的一种方式，那是一种有些东西还未表达的立场。无论如何，你还没有被说服。”
“如果一本书你只读了一部分，就更难确定自己是不是了解了这本书，在这时候你的批评也就要更小心。还有时候，一本书跟作者其他的书有关，必须看了那本书之后才能完全理解。在这种情况中，你要更小心说出‘我懂了’这句话，也要更慢慢地举起你评论的长矛”。
2）规则十：理性表达意见，不要无理辩驳或争论
不同的意见会有很多原因，但都可以被理性克服：
首先，“人是理性的动物。理性是人类表达同意的力量泉源。人类的兽性与理性中不完美的部分，则是造成许多不同意的原因。”
其次，“人是情绪与偏见的动物。他们必须用来沟通的语言是不完美的媒介，被情绪遮盖着，被个人的喜好渲染着，被不恰当的思想穿梭着。”
“不过在人是理性的程度之内，这些理解上的困难是可以克服的。从误解而产生的不同意见只是外表的，是可以更正的”。
再次，“还有另一种不同意是来自知识的不相当。比较无知的人和超越自己的人争论时，经常会错误地表示反对的意见……但知识的不相当永远可以用教导来解决”。
3）规则十一：为自己不同的意见找到理论基础
“尊重知识与个人观点的不同，在作任何评断之前，都要找出理论基础。”
“当读者发现自己与书中某些观点不合时，就要运用到这个规则了。这个规则要求他先确定这个不同的意见不是出于误解。再假设这个读者非常注意，除非自己真的了解，而且确实毫无疑问，否则不会轻易提出评断的规则。”
“接下来，这个规则要求他就真正的知识与个人的意见作出区别。还要相信就知识而言，这个争议的议题是可以解决的。”
也就是说，这个规则要我们做到，“除了表达赞成或反对的意见之外，读者还要作更多的努力。他必须为自己的观点找出理由来”。
二、批评观点的标准
1）理想化的批评
要做到理想化的辩论就必须满足以下三种条件：
第一点，“因为人有理性的一面，又有动物的一面，所以在争辩时就要注意你会带进去的情绪，或是在当场引发的脾气”。
第二点，“你要把自己的前提或假设摊出来。你要知道你的偏见是什么——这也是你的预先评断。否则你就不容易接受对手也有不同假设的权利。一场好的辩论是不会为假设而争吵的。”
第三点，“派别之争几乎难以避免地会造成一些盲点，要化解这些盲点，应尽力尝试不偏不倚……在争论时应该多一点理性的光，少一点激情的热，每个参与辩论的人至少都该从对方的立场来着想”，也就是说要保持“同理心”。
2）批评观点的特别标准
这套方法指出四种站在对立角度来评论一本书之道：
第一，证明作者的知识不足
“说一位作者知识不足，就是在说他缺少某些与他想要解决的问题相关的知识。”
“要支持你的论点，你就要能阐述出作者所缺乏的知识，并告诉他这些知识如何与这个问题有关，如果他拥有这些知识会如何让他下一个不同的结论。”
第二，证明作者的知识错误
“说一位作者的知识错误，就是说他的理念不正确。这样的错误可能来自缺乏知识，但也可能远不止于此。不论是哪一种，他的论点就是与事实相反。”
“要作这个评论，你必须要能说明事实，或是能采取比作者更有可能性的相反立场来支持你的论点。”
第三，证明作者不合逻辑
“说一位作者是不合逻辑的，就是说他的推论荒谬。一般来说，荒谬有两种形态。一种是缺乏连贯，也就是结论冒出来了，却跟前面所说的理论连不起来。另一种是事件变化的前后不一致，也就是作者所说的两件事是前后矛盾的。要批评这两种问题，读者一定要能例举精确的证据，而那是作者的论点中所欠缺的使人信服的力量。”
第四，证明作者的分析与理由是不完整的
“说一位作者的分析是不完整的，就是说他并没有解决他一开始提出来的所有问题，或是他并没有尽可能善用他手边的资料，或是他并没有看出其间的含意与纵横交错的关系，或是他没法让自己的想法与众不同。”
这个批评点与分析阅读的三个阶段是息息相关的：“在拟大纲的最后阶段，就是要知道作者想要解决的问题是什么。诠释一本书的最后阶段，就是要知道作者解决了哪些问题，还有哪些问题尚未解决。批评一本书的最后阶段，就是要检视作者论述的完整性。”
只有完成了这三个阶段，你才可以证明作者的架构是否完整，是否提出了问题并解决了问题。
“前面三个批评点与作者的共识、主旨与论述有关。这些是作者开始写作时要用来解决问题的要素。第四点——这本书是否完整了——与整本书的架构有关”。
运用这四个标准可以比较书的好坏：“如果一本书能比另一本书说出较多的事实，错误也较少，就比较好一点。”
三、总结分析阅读的三个阶段
到目前为止，我们已经学完了分析阅读的所有阶段，特此总结。
第一阶段：关键词是“架构”，核心是找出作品的整体及部分结构。
第二阶段：关键词是“诠释”，核心是定义与诠释书中的共识、主旨与论述。
第三阶段：关键词是“评论”，核心是评论作者的学说，以赞同或反对的意见完成我们对他的作品的理解。
参考书目：
- 《如何阅读一本书》莫提默·艾德勒 查尔斯·范多伦
