新学期的第二周，课堂秩序渐渐步入正轨，同学们都慢慢收心，投入到四年级的数学学习中。但我发现，班里的小马同学却格格不入，褪去了开学初的新鲜感，彻底陷入了厌学的状态，这也让我开始了一场温柔的教育疏导。
以往的小马虽然不算成绩拔尖，但课堂上总会跟着我的思路思考，举手答题、认真演算，态度十分端正。可这周以来，他像是变了一个人。数学课上，他总是趴在桌面上，眼神涣散，无论我讲四则运算还是图形认知，他都毫无反应。课堂练习空白一片，课后作业敷衍潦草，甚至多次偷偷留白不交。我多次课堂轻声提醒，他只是短暂坐直身体，没过多久又变回萎靡的样子。
起初我以为是孩子假期松懈，还没适应开学节奏，可连续几天的观察，我发现小马的厌学情绪并非简单的收心困难。午休时间，我单独把他叫到走廊，避开嘈杂的人群，轻声和他聊天。起初小马低着头一言不发，满脸抵触。我没有批评他，而是聊起轻松的话题，问他假期喜欢的游戏、喜欢的运动。
慢慢卸下防备后，小马终于小声吐露心声。升入四年级后，数学知识难度大幅提升，计算题步骤变多、应用题逻辑更复杂。开学两周，他多次做题出错，课堂答题也频频失误，一次次的挫败感让他心生自卑。他觉得自己学不好数学，越学越吃力，索性不想学了，渐渐产生了逃避和厌学的心理。
得知缘由后，我心里满是心疼。很多孩子的厌学，从来不是懒惰，而是一次次努力后的自我否定。针对小马的情况，我制定了专属的小计划。课堂上，我特意挑选简单、基础的题目点名让他回答，只要他答对，就及时当众表扬，帮他重拾自信。课后我利用碎片时间，单独帮他梳理知识点，拆解复杂的应用题逻辑，一步步带他练习，弥补他的知识短板。
我还特意告诉小马，四年级数学是全新的起点，暂时跟不上节奏很正常，出错不是笨，是进步的机会。学习不用和别人比，只要每天比昨天多懂一个知识点、多对一道题，就是成长。
慢慢地，变化悄然发生。第三周的数学课上，小马主动抬起了头，会跟着课堂节奏动笔演算，偶尔还会主动举手答题。作业工整度大幅提升，遇到不懂的问题，也会主动来找我请教。
教育从来不是一味催促和灌输，而是看见孩子的困境，温柔陪伴、耐心引导。每个厌学的孩子，心里都藏着一份无助。作为教师，我们要多一份包容与细心，及时发现孩子的负面情绪，用微光驱散他们的迷茫，让每个孩子都能重拾学习的勇气，稳步前行。
