针对本次单元测试学生表现不理想的情况，为帮助学生扎实掌握两、三位数除以一位数的知识，特制定以下巩固方案。 第一，立足错题，靶向补缺。整理学生高频...

周一早晨走进办公室，班主任告诉我有3位同学请假了，今天要学《商中间或末尾有0的除法》——这节本就容易让孩子犯迷糊的课，缺课几天，怕是要成“拦路虎...

“我们也来称大象”作为苏教版三年级数学中的实践活动课，核心是让学生通过模拟实验理解“等量代换”思想。本节课以曹冲称象故事为依托，结合动手操作设计...

翻开三好真史的《教师的语言力》，本是抱着“补充教学技巧”的简单想法，读完却如获至宝。作为一名三年级数学老师，我深刻意识到，比起复杂的教学模型，精...

准备三年级数学《曹冲称象》小组实验时，我满脑子都是孩子们动手探究“等量代换”的场景——用装满水的塑料盆当“大河”，用玩具大象模型当“大象”，用小...

三年级是小学数学学习的“爬坡期”，随着知识点从具象向抽象过渡，部分学生出现做题速度慢、试卷超时的问题，这不仅影响成绩，更可能削弱学习信心。作为数...

近期，班里小宇的变化让我格外揪心——曾经那个会举着小手追着我问“老师，这道题还有别的解法吗”的孩子，如今上课总是眼神涣散，要么偷偷摆弄文具，要么...

作为一名青年教师，我曾以为教学的核心是把公式、定理讲清楚，让学生算对题目。直到第一次翻开伯特兰·罗素的《教育与美好生活》，书中“教育应滋养思维，...

当家长焦急地和我沟通，说孩子在数学课上总与后排同学讲话、注意力不集中时，我首先感受到的不是对“课堂纪律问题”的焦虑，而是家长对孩子成长的在意，以...