师徒制，我很赞成，也在我们二中应用。我所理解老师说的师徒，就是学习互助小组，也可以说是学习伙伴，是由能力不同的两人组成的“师”与“徒”其目的在于:
对于师，我们老师都知道一个伟大家的金字塔原理，当你能把一个知识点讲出来，讲解清楚，就证明这个知识你的学习程度是100％；在心理层面上讲，这样还可以给她满足感、使命感和学习的幸福感，更增添的学习兴趣。
对于徒，老师的讲解他可能会“不稀搭理”但是好朋友小老师的“一对一”辅导他会非常认真听，并且，小老师，会在孩子的认知程度上讲解，这是他的优点。合作学习中,学生在独立思考的基础上,再通过共同讨论、相互启发,从而达到合作的目的。
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这样的师徒列队，不但会提高成绩，还会提升学生的自信心，更是增强了班级的凝聚力！听、说技能是合作学习的基本技能,它是在学生独立思考的基础上,通过讨论和探索形成的。学生在合作学习中相互帮助,相互启发,实现了学习互补,促进了学生的自主发展。师徒结对，我认为最好是以几个主要学科联合，强强联手，例如数学不好但英语好和数学好英语不好的人结合，互相分享学习经验相互督促，这样更有效，也可以是学习程度相近结合，这样共同进步。教师可以通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式收集信息,反思取得成功的经验和不足之处的教训,进而针对每个小组的表现再做具体的指导,促使每个小组都进行反思,这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环。
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师徒制，对当今课堂教学改革而言,其意义是很大的。这需要我们进一步进行深入的理论分析和扎实的实践研究,逐步解决这些问题,使“师徒制”学方式逐步完善,使小组合作学习发挥应有的作用！
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