团队合作本身就是一个互相协作，共同达到同一目标的过程，在整个过程中最关键的就是彼此互动。互动是一个促进交流的过程，能有效提高人们的参与度，增强大家的积极性，这也是很多游戏吸引玩家的关键因素。
例如，实际生活中的“动作接龙”游戏，在游戏开始时，两人上场，必须有一方先做一个动作，对手跟着做，再加上自己的一个新动作，以此类推，最终动作错误者出局。这种连续性的互动游戏会大大激发玩家的兴趣，增强玩家之间的情感联系。应用到教学中，老师可以借助游戏化教学吸引学生，通过在教学过程中设置工具，推动游戏中的互动，让学生在吸收知识的同时，感受到学习带来的乐趣。
那么，哪些工具可以让老师拿来用，推动游戏化教学中的互动呢？
今天继续阅读《带团队一定要会玩游戏：如何用游戏化思维管好新生代员工》，这本书从企业的员工管理中探究游戏化教学的灵感。
结合这本书和教学的实际情况，有以下三种工具是比较适合的使用的。
工具一: 拉近距离，互动有奖励
在游戏化教学中，很多学生并不会主动参与互动，即便分了小组也很难与小组成员融合在一起，这时候这时候老师可以采取奖励的方式鼓励小组成员互动。具体有两种做法比较常见:
一，互动增加个人分值。分小组后要求小组成员积极参与互动。例如，当小组成员做一次发言，将会为个人或团队增加分值，最终所有小组的分值会在课时结束后进行统计，得分最高的小组将会被评为本节课的赢家。
二，个人表现与团队荣誉挂钩。以团队为主，设置团队积分制，每个小组一开始都是0分，个人的表现直接决定每个小组的分数，如果个人表现良好，就会给所在小组加分，如果个人违反游戏规则，将会扣减所在小组的分数。
工具二: 增进关系，馈赠或索取礼物
在虚拟的游戏中，玩家可以互相赠与或索取礼物。这是一种带有主动性的互动，玩家在馈赠礼物的过程中能够加深彼此的感情。在游戏化教学中，老师也可以设计互赠礼物的环节，让每个学生准备一份礼物赠与对方，增强学生之间的互动，这些礼物可以是实际物品，也可以是升级环节中的勋章、点数等。
工具三: 设置障碍，让学生主动寻求帮助
很多游戏通过设置具有难度的关卡，消耗玩家的精力、分值。玩家一旦精力耗尽，就需要主动向好友寻求帮助，而被帮助的玩家能够从点数或勋章上看出谁帮助过自己，自己也会在以后给对方提供帮助，这样一来一回，玩家之间就建立了密切的互动关系。在游戏化教学的设计中，老师也可以设置适当的障碍，引导学生主动寻求帮助。例如设置难度比较大的关卡时，可以附上说明: “你现在有一次现场求助的机会，你可以选择一位队友协助你完成任务。”当学生在某个问题上卡壳时，可以根据这个信息提示，主动向队友寻求帮助，这样就推动了同学之间的互动关系。
