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如果我们是在我们生活集结的各种力量的交汇找到自身认同和完整，重新审视那些当初引导我们走向教学的某些交汇点，就可能会优秀的教学的本源，反思这样的交汇一是与启发、引领我们心灵的导师相遇，二是与选择了我们学科的相遇。
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心灵的导师不一定会提供我们最好的教学模式，因为这个问题我想谁都不会有准确的答案，心灵导师的力量在于他们可以“唤醒我们内心的真谛”，给予我们灵魂的指引，汇集力量认同我们自己得到对自己的认可，反馈自身，从而更好的与学生、与教学更好的发展，反馈后做出评价，这里不单单只成绩评价，还有生活、表现、心灵等等，学会回忆过去，做好现在，奋斗未来，心灵导师还会让我们发现自己还是有血有肉有灵魂有兴趣的的老师，让我们掌握自我、本我、超我的变化及融合。
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我们不仅仅只是教授我们所教授的学科，在努力完美学科的道路上，学科也在不断历练着我们，也在铸造着我们。作者在书中提到我们与学科命题概念和生活框架相遇之前，一窝子意识只是处于潜伏的状态，并不是显而易见的，通过学科我们唤醒了自身的意识，找回教学的心灵。
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卡普兰反思过去曾说过：“在类似的时刻，我就会想到，学一门外语会获得一个成长的机会，获得自由的机会，从自己所接受的观念和精神的丑陋面中获得解放的机会”，所以仅仅从自身的角度出发也会带来一定负面性，当你想挽回这样的情境时，你会探究为什么我会有这样的想法？在这个学科探究的过程中你得心灵一定会有另一种状态。
