（一）与字典交朋友
昨天教了孩子们如何用音序查字法查字典，也布置了两项与查字典有关的作业：一，用字典查一下自己和爸爸妈妈的名字，并标出页码。二，预习课文第十课，可通过查字典给生字组词。
今天一开始上课，我就问：“小朋友，昨天大家在查字典的时候遇到什么困难了吗？”片刻，教室里长出了一大片小森林——
老师，昨天查字典我就查不到我的“郑”，去问妈妈，结果妈妈一下子就找到了。
老师，昨天的会认字组词，我都是查字典组的，费了我好长时间。
老师，我名字里的“琩”，就是查不到，爸爸妈妈也没有查到，最后换了一本很大很厚的词典才查到了。
老师，我发现我们家就我妈不姓郭，其他人都是姓郭。（虽然他的发现跑题了，但还是我想听到的）
老师，查字典要细心，我昨天眼睛一看快，就会把要查的字隔过去。还得回头再找一遍。
……
“小朋友，字典是我们无声的老师。大家愿意和她交朋友吗？我们怎么才能和字典交朋友呢？”
七嘴八舌……
“大家说得真好。和字典交朋友，就是要天天来学带着她，放学回家也捎着她（老师在隔壁办公室了三年，我的这本字典，也在我的办公桌上放了三年。老师家里也有一本大词典，都是我看书时经常用到的）；遇到不认识的字，不懂意思的字，就去问她；有时候还可以把字典当课外书来读（老师没事儿的时候就喜欢翻看字典），只要你读，相信每一次都有新收获，每一页都能学到新知识。这样，时间一长，我们慢慢就会和字典成为好朋友，成为形影不离的好朋友了。”
语文课刚下课，几个孩子拿着字典就上来了。他们满脸兴奋：
“老师你看！我在字典里认识了“骉”字，你认识吗？”
“老师，我把字典这一页的字全部都认识了！”
……
他们已经与字典交朋友了。我快乐着他们的快乐。
（二）读苏霍姆林斯基《给教师的建议》
10.第一次学习新教材
重点摘录：
有经验的教师们，在第一次教新教材的课上，总是力求看到：学生是怎样独立地完成作业的。在这种课上，一定要有学生的独立工作，使学生在独立工作过程中思考事实，得出概括性的结论。
还有很重要的一点是，在思考过程中就已经包含着运用知识的因素。这里也应当对"学习困难的"学生进行工作。应当走到这些学生的每一个人跟前去，看看每一个人遇到什么困难，给每一个人提出专门为他准备好的作业题。有时候在课堂上就能看出，有必要给某一个学生布置一点家庭作业，那么有经验的教师通常就当堂布置给他。
语文教师工作困难的基本原因之一，就是学生在课堂上所做的书面作业里就有错误。而教师的缺点正在于，他并没有提出这个目标：一定要使课堂上没有错误。
我向你建议：在第一次学习新教材时，不要让任何一个学生对事实、现象、规律性做出肤浅的理解，不要使学生在第一次学习新教材时就在语法规则上犯错误，不要使学生在第一次学习数学规律性时就解错例题和应用题，等等。
读书感悟：看了这个章节，我想到了一个词：先入为正。第一次学习新教材，要求学生不在课堂上犯任何一个错误；对于学习困难的学生，应当走到这些学生的每一个人跟前去，看看每个人遇到了什么困难……是啊！孩子们第一次学习新教材，新知识，必须要严格要求，让孩子首先在大脑里接触到的就是正确的知识。
其实我的写字教学也是和苏霍姆林斯基说的有相似的地方。每篇课文后的会写字，我都要一笔一画地教，然后学生在田字格里先描红，再自己写字。在教的时候，我遇到他们容易写错的字，就先组织好纪律，进而多次强调。在教室里巡视的时候，我会把全班孩子写的字看够一遍。指出哪个孩子的字写得好，哪个笔画还需要再改进等等。也时刻提醒孩子们一定要一看二写三对照。
