教育之现象：“有用”和“无用”
文/应智乐
每个做父母的，都有“望子成龙”“望女成凤”的心愿。如何让孩子们将来做个“有用”之人呢？
一则小故事也许告诉了我们什么：
说的是一个科学实验，把一个会跳的小虫子放在瓶子里。小虫子本来可以跳很高，但实验是把盖子盖上以后让它跳。小虫子一跳，啪，碰到顶盖掉卜来了，再一跳，又碰到顶盖掉下来。它反复的跳跃，却越跳越低。这时候，你把盖子再拧开，看见小虫子还在跳，但它已经永远不会跳出这个瓶子了。因为，它认为头顶上那个盖子，是不可逾越的。
很明显，这个实验告诉我们一个道理：小虫子受到训练后，变乖了，变得“无用”了。
什么叫“无用”？不得不提庄子在《逍遥游》里，给我们提出一个永恒的问题：什么叫“有用”？
作为家长，我们可能对孩子说，你趴在窗台上看了一下午蝴蝶，做的是“无用”之事。如果这一下，你去练一下字，是“有用”的。
作为家长，我们可能让为你去放一下的风筝，这种纯属是玩的事，是“无用”的。如果去培训班学一节作文课，是“有用”的。
不得不说，我们今天的教育，有一种可悲的现象，就是父母用自己全部的爱，为孩子规定了太多的戒律，捂上了太多“有用”的盖子。
一个正在成长的孩子，他（她）们身上被盖紧了“有用”的盖子。家长心里的“有用”，让孩子们每天读书放学后有写不完的作业，周未休息有参加不完的培训班……结果是，对喜欢学习的孩子来说，还可说是“有用”的培养。反之，对于不喜欢学习而硬逼他（她）去补实，其实是一种“无用”的煎熬。
现实中，我们做家长的往往以一种常规的思维，束缚了自己的心智。由我们的常规的生活态度，规定了我们可怜的局限。这种硬性的应试教育，当然也和教育部门的管理措施有关。
“有用”和“无用”，其实是可以相互转换的。我认为，有用的教学，是指灵活的“应才施教”方法。例如，老师可以适当的带着孩子去大自然环境中，感受体验大自然的景物，培养孩子们的观察思考和合作友爱等综合素质能力，让孩子们在兴趣中学习知识。只要孩子喜欢了，知识也会自然吸收。
前几天，一位某高中学校的领导和我说起一事。他说，接下去的招生也要“灵活”了，要积极面向农村市场找“有用”生源。这位领导心中的“有用”意思，是指没有参加过这些“无用”培训的，又具有发展空间的生源。
我们都知道，庄子是一个大智之人。大智慧者，永远不会轻易教给我们这些“看似‘有用’，其实‘无用’的小技巧。”
从小曾被认为“无用”的顽皮者，许多都变成了如今事业有成的成功者。反之，从小就被人们称之“有用”的人，如今变得“无用”者也很多。
“无用”和“有用”，孰是孰非，孰轻孰重，清者自清，混者自混。两者之间，没有对和错，只有合适和不合适。
内容仅属个人观点，请家长们留意，共勉！
2019.4.2
