六年级的学生很难自己从生活现象中抽象出数学关系，密切的联系学生已有生活经验和学习经验，设计一系列情景，引导学生经历正比例意义的建构过程非常重要。在课上运用运动和变化的观点、集合和对应的思想分析问题的数量关系，让学生懂得事物是不断变化且相互联系的，渗透函数思想。本节课让学生在探索、分析、理解中学习数学，激发学生探究的欲望，给学生足够的独立思考空间，提高学生的自主学习潜力，学生体验到数学学习的乐趣。
不足：在练习方面，学生在描述两个量成正比例的原因是表达不够准确、严谨，应该每个正比例关系的原因都应让学生互相说一说，在不断的表达中精进。由于给学生更多的讨论时间，因此整体的教学节奏有点慢，导致后面的练习没有充足的反馈机会。深入挖掘与思考，还能渗透一些初中将要学习的思想方法或者是知识点。我们要注重学生的参与过程，帮助学生对相关知识进行架构。
