今晚家庭读书日，读了寥寥几篇《定位》，对一句话印象深刻“定位的基本方法，并非创造某种新的、不同的事物，而是调动心智中已有的认知，重新连接已经存在的联系”。本来想继续再精读下去，但是确实是被身边的声音所干扰，无法继续……声音来源于先生和儿子的讨论，时间已经持续一个小时了，儿子在哭，先生也很气愤。而我在一旁也听的比较累，我觉得他俩进行了长达一个小时的无效沟通，结果可想而知。
儿子读六年级，学校周五要举办贸易节，他们小组抽到的主题是重庆，而且这是小学最后一个贸易节。儿子起初想在盒马App上买自嗨锅以及其他的一些小零食拿去学校，我在看书，就把自己的手机给了他。这时一边看书的先生突然说：“我出差之前让你想贸易节的方案报给你妈妈，你为啥没做？自嗨锅不是已经被否定了吗？怎么又要买自嗨锅？为什么贸易节一定要通过买东西去卖？如果一件物品你5元买来，你多少钱卖出去呢？自嗨锅里有石灰粉，不安全，遇水弄到手上手会烫个大泡，弄到同学眼睛里，你下半辈子都得对别人负责……”我听到儿子弱弱的回答：“卖6元。” “什么？6元，那还不够你忙活的路费。”先生很不客气的说道。儿子不再说话。
“ 重庆有什么？你想想。重庆有什么特色？”儿子弱弱的说不知道，说自己百度一下。接着回答说四川人喜欢吃辣。先生说：重庆是重庆，四川是四川，拜托你别把人家混为一谈。接着说，你再想想可以卖什么，想个3-4样就行了。”然后我听到儿子拼凑的回答，说一样被先生否定一样，然后他就开始不说话了在揉眼睛。
我找了个理由支开儿子，小声对先生说：“考虑一下他的认知边界，他可能并不了解重庆，突然问我我都不一定能立即答上来，引导性的发问比较适合大家认知水平相当的情况下，建议可以先给他举个例子，然后再引导他举一反三。” 先生什么都没说，但是也试图采纳了我的建议。于是我便沉浸到了阅读里了。不知过了多久，我听到儿子哭了，手里拿着笔和本子画着什么。先生在一旁边看手机边说着什么。我随口问了一句：“你们还没沟通完啊？”一看表，又过去了半小时，也就是一个小时没有沟通出个结果。
我合上了书，跟儿子说需不需要妈妈帮你分析一下？儿子点了点头。我尝试着用同龄人的视角引导他去思考，如同学们平时都喜欢些什么，什么样的东西在贸易节上能引起他们的兴趣和购买欲，学校组织贸易节的目的是什么等等，这些问题他都对答如流。很好，那么我们再回归主题和背景以及剩余可用来准备的时间，让他自己先罗列一下自己的想法，并承诺他，爸爸妈妈会全力支持和配合你，不用有后顾之忧。儿子擦干眼泪，做了一份“策划案”，虽有遗漏，但已经敢于突破，很棒！
第二天在爸爸的协助之下顺利准备好了贸易节的物资。贸易节结束之后，很兴奋的跟我说这次贸易节自己通过努力，除去成本赚了20元。他很棒，前五年基本上都是买回来一堆东西，很明显这次收获最多的是这件事情带给他的成就感。
