开学到现在我和我们的小书虫们，一起徜徉在《鲁滨逊漂流记》中，不能自拔。
制定阅读计划，每天根据助读单打卡阅读，深入阅读，我们是认真的。今天是阅读打卡第十天，刚好课文也讲到了这一课，有了之前的深入阅读，尽管还有三章没读完，孩子们对故事情节，人物形象把握还是不错的。
《鲁滨逊漂流记》以当时发生的一个真实的故事为蓝本，英国作家笛福根据自己的经历和想象，采用自述的方式讲述了一个情节曲折细节生动的传奇故事。主人公鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。面对严酷的环境，他很快克服了悲观情绪，依靠自己顽强的意志和所掌握的知识，克服种种意想不到的困难，在岛上生活了28年，终于获救返回故园。
课文分两部分内容，一部分是梗概，另一部分是节选。教课时我分三个课时完成，第一个课时主要讲梗概，第二课时重点讲节选，第三课时则重在讲梗概怎么写，以及鲁滨逊是个怎样的人。在总结人物品质时，孩子们都说鲁滨逊种植农作物他勤劳；救下两只猫、收留了狗，他善良；从船上拿下来很多东西，有的看似用不着也拿了下来，他目光长远；没有日历，用刻线方式来记录……他遇到问题能积极想办法解决；对比“好处”与“坏处”的方式来安慰自己，他冷静智慧……他是一个传奇的人物，他不愧是自己的“国王”。
课文讲完了，我告诉孩子们，学习鲁滨逊乐观面对困难的态度，遇到事情时要学会客观看待，既要看到它的坏处，又要看到它的好处，调整心态，平和对待。没想到上午讲完课，午读时就发了一件让我用鲁滨逊的方法解决的问题，事情是这样的。
午读时听写了《鲁滨逊漂流记》这一课的词语，听写完毕，小组交换批改。在批改过程中，错一个字扣5分，孩子们改的很认真，我把小组长的已经改完，他们每人一本多说两本，还没改完。我根据学生的听写情况，今晚我又补充了作业，九十五分以下同学，把1、2、5课的词语，写一听写一。这时候，李昊翔找到了我，看着他满脸委屈的样子，我急忙询问他找我的原因，原来是他们组组长把他认为正确的两个字打成错号了，如果不是这两处，他应该会免除今晚的听写作业，说实话，他的那两个字是书写正确的，但为了维护组长的利益，我问了韩雨桐扣李昊翔分数的理由，原来是韩雨桐认为他写的“理”和“霉”这两个字“理”的“王”字旁的最后一横和“里”的一横连在了一起，而“霉”字则是把雨字头下“每”字的撇和横没写清楚。组长说的有理有据，那李昊翔只好接受罚写任务了。没想到他一个小小男子汉，听到我说的话后，跑到自己的位置上趴在桌子上哭了起来。看到他伤心的样子，我走到他跟前安慰道：“这有什么嘛！组长这样做也是对咱要求严格，你用鲁滨逊的方法想一想，这件事的‘坏处和好处’分别是什么？坏处是你又写了一遍，好处就是你以后绝对不会再犯这样的错误了。对吧！”让我没想到的是，昊翔听到我说的话，抬起头，然后使劲地点了几下，接着，就开始认认真真做作业了。这孩子，听话乖巧，怎会不让人喜欢呢？
这件事，再次印证：无论是生活，还是学习，学会用多角度看待问题，你就会有不一样的收获……
