思成在讲题的时候，在预判这句话在说是什么？然后再说他的推理，进而得出答案。洛萱在提取信息，然后加工信息，把信息做一个规整，进而推理出答案。我和孩子在分析句子，然后再看句子是什么。也就是诊断句子，没有想到句子的周边。做起题目来非常费力。以至于前后衔接不够。但是宝贝在课堂上敢于表达自己，而且可以自如地表达，这是一种心安的状态。
感恩以上的小伙伴！我要如何激发他们的思维呢？
不断地提问，问什么呢？
柒宝昨晚有些焦灼，他不敢多说，把影响孩子的情绪。我也知道为什么女儿这个阶段不像其他孩子那么省心。有一点是她带着情绪生长，带着我们习惯性诊断好与坏地模式在新时代生存。有些不是她的，她也带着这样的包袱生存。我也如柒宝一样因为看不到所以焦灼。看不到的一定就是不好的吗？或者不存在吗？以前我也这样。
现在我在他们的不同中找到了生路。那就是正是因为不同才有很大的空间，我要跟着孩子，我知道怎么是在袒护她，当她知道我在袒护她时，她会很自觉地去调整自己。把事情做好。如果我以控制性的表达来传递信息，只会生发因为评判带来的争执。所以我在这里想到了提问的方式。
我做了一个一道数学题，这个题的过程，我不理解。我就去问怎么孩子，她给我解释了一番。向量的定义，向量的公式，向量的几何意义以及向量的运算。每一个讲的都很清晰。我也感受到她心平气和的样子。同时还很谦虚虚心。
她掌握了一种思维，也在训练一种思维，这也是一种存在的状态。我要袒护她从这个阶段进发到下一个阶段。
我要为孩子下个阶段的习气和秉性积累一些习惯，帮助她很快地过度到下个阶段的生活。待人接物，跟同学跟导师甚至以后跟男朋友相处等等。这是我前期要做的。还有我自己的戾气需要改正的。我旧有的方法未必如是。我也不可能把全部的权限交给她，由她去摸索。这么一梳理，我知道我努力的方向是什么了？去看看金刚智慧的内容来梳理一下，这样更有感觉。
