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露然是今年2月份进入知行合一班的，虽然只有二年级，个头却不小，我刚见她的时候以为是三四年级的，以至于刚带她的时候，忽略了她的实际年龄。妈妈跟我说她不爱穿裙子，同学们叫她女汉子，其实她是一个感情很细腻的孩子。
今天中午，我带知行合一班的学生一起劳动，打扫咖啡厅周围的卫生，大家按我的要求，既有分工，又有合作。有清扫树叶的，有擦栏杆的，有拖地的，还有合作擦玻璃的，孩子们干的特别认真。
元元今天不爱动手，我就带他一起去打扫咖啡厅的卫生间，真做起来，他还是乐意学习的，我跟元元说：爱劳动的孩子，红姐老师要奖励。这时候，露然来了，手里拿了抹布，她说中午班级有事情，所以晚来了。我说我们快结束了，今天没有参加劳动是没有奖励的。露然一脸笑容跟我说，我就想劳动，不要奖品，让我来擦地吧。想起一个月前，她因为没有遵守规则而没有得到礼物，嚎嚎大哭的表现，判若二人。
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孩子的进步潜移默化，跟家长和老师的身教重于言传的教育方法是分不开的。
在晚上的家访中也验证了我的观点，妈妈的勤劳也影响着她，露然说，家里的家务都是妈妈在做，她也帮着妈妈一起做，说起妈妈，露然 滔滔不绝，妈妈在学英语…妈妈在学思维导图…
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班主任老师经常在家长群说露然学习有很大进步，我找到了真正的原因所在。
