由于校内全年级都要用实验室，错不开。我采取改变教学顺序的方式，先完成第四单元的教学任务。
《环境与我们》这一单元总体跟生活息息相关。学生可以表达很多东西，所以在这个单元的课，我准备都尽量把课堂交于给学生。
第一课，《一天的垃圾》是提前布置任务，让学生在清明节就进行统计。再回到课堂，小组内部汇总，最后到全班进行分析区别。这里做的不太好的地方是，有些同学写的垃圾类别不具代表性，我为了追求课堂统一，未对其进行一个分析和处理。
其实，我下来想了一下，有学生特爱写电池、衣物等，这些东西虽不是每天产生，但也可拓展引发学生思考“什么情况会产生这样的垃圾”，“这种不算日常、少量的垃圾种类该如何处理”等问题。其实，无需他们立刻就想清楚想明白，但有个思索的过程，不管是印象还是思考面也会更宽一点。
还有一个就是称重，刚开始好多娃娃有点排斥，觉得好脏，就连表格里面要求的数据也是敷衍了事。唉，就感觉大家在课下做作业挺困难的。
但经过学习之后，课堂上台来称量的时候，大家还是挺积极的嘛。所以呀，人都是会改变滴(✪✪)慢慢来吧！
