我是一名已入不惑之年的乡村语文教师，在教育战线上奋战了24年，随着新观念新知识的涌现，愈发跟不上日新月异的时代。特别作为一名语文老师，特别作为启迪学生的心灵和智慧的语文老师，我想自己更不能从思想上落伍。另外，乡村孩子平时疏于监管，对书的认识比较粗浅，阅读意识淡漠，如果没有老师的正确引导，孩子很难爱上阅读，更别说养成好的阅读习惯了，于是我想参加想迫切地想申请晨诵课程。
我呢，十分喜欢晨诵课程，甚至可以说对晨诵课程一直有一种情结。我曾经利用每天的晨诵时间陪伴孩子们背诵《三字经》、《弟子规》、《论语》、《唐诗三百首》等等。但仅仅出于自己的热爱，根据自己的喜好选择晨读的内容，因此忽略了孩子们的感受。后来晨诵的效果不是太理想，我就在想原因，孩子才是学习的主体，我们晨诵内容的选择不是更应该关注学生的心理发展，而不是一意孤行，不是吗？
曾经听过陈美丽老师的讲座，初步了解有关“晨诵”理念解读。比如说：晨诵，是声音的舞蹈：讲究的不是朗诵的技巧，也不是为了表演，而是传递出对诗歌的理解，是生命的兴发感动。晨诵，是诗歌的舞蹈：是为了习诵、领略优美的语言，感受诗歌所传达的感恩、天真、纯净等情感以及诗歌的音乐感；不提倡死记硬背，不提倡机械分析。晨诵，是生命的舞蹈：不只是朗诵一首诗歌，不只是获取知识，更不是通过一首诗来讲一个道理，而是为了丰富儿童（包括老师）当下的生命，需要老师和学生一起朗诵、感受、陶醉、激励，让教师、学生和诗歌三者交织在一起。
我真的被陈老师的情怀感动了，更被晨诵课程深深的地吸引了，我喜欢被晨诵唤醒的每一个黎明，喜欢晨诵带给我美好的感受，我希望我所教的每一个孩子都能体会到晨诵的美好。当我从朋友圈得知2023橡果书院儿童阅读指导师中级认证课程开始申请了，并且有陈老师执教的晨诵课程，就毫不犹豫地申请了，我太需要系统而科学的课程指导我的教学了，为了乡下那群可爱的孩子们。
我们每天早晨都有20分钟的晨诵时间，还有中午20分钟的午读时间，还有每周两次的阅读课，一次40分钟，这对于我们二年级阅读课的开展提供了时间上的保障。如果我能得到陈老师晨诵课程的助力，改变乡村孩子的阅读现状是指日可待的事情。
