勤教善研，勤学苦练

且行且思，且悟且进

每一次的磨课都是进步的号角，

每一次的反思都是突破的信号。

《将相和》

2024年9月20日上午，五年级三班的赵伟玲老师用一个“和”字拉开了公开课的序幕。

阅读策略单元的教学中，赵老师先引导学生学习快速阅读的方法，理解怎样扩大视域，连词成句地读；然后进行速读实践，运用测试题检测学生快速阅读感知课文的效果，落实阅读策略单元教学的重点；接着从整体上弄清《将相和》三个故事之间的发展脉络及内在联系，学生能依据小标题复述故事；最后带着问题，抓关键句段快速读每个故事，结合课外拓展阅读，引导学生抓住主要事例中人物的语言等描写，品味人物的特点，感知表达方法。

《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，通过记叙“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”三个故事，来赞扬蔺相如的勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见；廉颇勇于改过的精神，赞颂他们的爱国思想。赵老师以精读感悟要求学生自读课文，梳理文章的脉络，弄清它们之间的关系。让学生抓住人物言行感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

《少年中国说》

　 《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章，课文节选了其中一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年奋发图强，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。

课文的突出特点是感情炽热，感情的抒发首先依托于整齐的句式。冯佳文老师从“智、富、强”到“独立、自由、进步“，再到“胜于欧洲，雄于地球”句式整齐中富有变化，层层递进，推动情感，读来铿锵有力，少年的使命感和责任感油然而生。

让同学们在理解的基础上达到背诵的效果。

通过小组合作的方式，结合注释让学生理解第二小节七种事物的象征意义，理解中国是充满希望的，充满生命力的，正如原文中所讲：“前途似海，来日方长！”

    冯老师以饱满的热情和学生回顾清朝末期屈辱历史，对比今日中国的飞速发展，激发学生的爱国情怀。

集体教研

业务主任张改霞积极组织教师开展评课活动。授课教师对自己教学环节的设计、课堂教学的组织及存在的问题进行认真反思。听课教师积极研讨，针对性的指出课堂上的不足和需要改进的地方，大家畅所欲言，群策群力，纷纷表达自己的想法感悟，营造了浓厚的教研氛围。

张改霞老师点评赵老师的课:

一、教学内容分析

本次授课内容为《将相和》，赵老师以阅读策略单元教学为目标，引导学生学习快速阅读的方法，把握文章脉络，深入理解人物形象，感受人物品质。

二、教学方法及优点

1. 策略单元教授方法

（1）引导学生学习快速阅读的方法，如扩大视域、连词成句地阅读，提高阅读效率。

（2）通过速读实践和测试题检测，落实阅读策略单元教学重点，使学生在实践中掌握快速阅读技巧。

（3）从整体上把握文章脉络，让学生依据小标题复述故事，培养概括和表达能力。

（4）带着问题，抓关键句段进行快速阅读，引导学生深入理解课文内容。

（5）结合课外拓展阅读，让学生抓住人物言行，感受人物形象，体会人物品质。

2. 授课优点

（1）注重阅读策略的培养。赵老师在教学过程中，始终围绕阅读策略单元教学目标，引导学生学习快速阅读方法，提高阅读效率。

（2）善于运用实践活动。通过速读实践和测试题检测，让学生在实际操作中掌握阅读技巧，巩固所学知识。

（3）注重培养学生的概括和表达能力。让学生从整体上把握文章脉络，复述故事，提高学生的语言表达能力。

（4）深入挖掘人物形象。引导学生抓住人物言行，感受人物品质，使学生对课文内容有更深刻的理解。

（5）拓展课外阅读。结合课文内容，引导学生进行课外拓展阅读，丰富学生的知识储备，提高阅读兴趣。

三、建议

1. 在教学过程中，可以适当增加互动环节，让学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

2. 对于文中的人物形象，可以引导学生进行对比分析，加深对人物品质的理解。

3. 在课后作业布置方面，可以让学生结合课文内容，进行写作练习，提高写作能力。

赵老师本次授课充分体现了阅读策略单元教学目标，教学方法灵活多样，课堂氛围活跃。在今后的教学中，赵老师可以继续发挥优点，完善教学环节，提高教学质量。

张改霞老师点评冯老师的课:

评课记录

一、教学内容分析

本次授课内容为梁启超先生的《少年中国说》，冯佳文老师通过引导学生理解课文内容，感受作者的情感，激发学生的爱国情怀，并达到背诵的效果。

二、教学方法及评价

1. 学习单的运用

冯老师巧妙地运用学习单，组织学生有序学习。学习单的设计紧密结合课文内容，通过问题引导、关键词汇、象征意义解析等环节，帮助学生系统地把握课文结构和内涵。学习单的使用使得学生能够在课堂上有的放矢，提高了学习效率。

2. 小组合作的好处

（1）促进理解：通过小组合作，学生之间可以相互交流对第二小节七种事物象征意义的理解，集思广益，深化对课文内容的理解。

（2）培养合作能力：小组合作学习模式让学生学会倾听、表达和交流，培养了学生的团队合作能力。

（3）激发兴趣：小组讨论的形式活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

（4）增强自信：在小组合作中，每个学生都有机会发表自己的观点，这有助于增强学生的自信心和自我价值感。

三、授课亮点

1. 情感教育：冯老师以饱满的热情引导学生感受作者的情感，通过对比历史与现状，激发学生的爱国情怀，实现了情感教育的目标。

2. 层次分明：从“智、富、强”到“独立、自由、进步”，再到“胜于欧洲，雄于地球”，冯老师层层递进地引导学生理解课文内容，使学生的认知和情感得到有效提升。

3. 背诵指导：冯老师注重学生的背诵效果，通过理解基础上的背诵，帮助学生更好地记忆和理解课文。

四、建议

1. 在小组合作环节，教师可以进一步引导学生进行深入的思考和讨论，以提升学生的思维品质。

2. 在学习单的设计上，可以增加一些开放性问题，鼓励学生发挥想象力和创造力。

冯佳文老师的本次授课充分体现了学习单的有效运用和小组合作学习的优势，课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果显著。在今后的教学中，冯老师可以继续发挥这些优势，进一步提升教学质量。

　  路虽远行则将至,事虽难做则必成。我们相信,有这样一大批爱岗敬业、锲而不舍、勤奋钻研、无私奉献的教师，人人创先争优、事事奋力赶超，石小的教育教学工作一定会取得更加辉煌的成绩。