任何的一次主动都是对潜力的挖掘！
收到齐同的文章一点都不意外，这是他主动要求写写自己的初三的。但是文笔的流畅惊艳到了我，也符合他所说的“你了学生文笔好着了”。
齐同，一个让我欢喜让我忧的孩子。正如他所说，七年级，他就是我的学生，也是一个没少给我惹麻烦的学生，最擅长的是闲逛和狡辩。别人都进教室，他除了不愿进教室，哪都愿去，哪怕在厕所多呆一会。他的狡辩总是以“老佘（师），真没有呀！”开始，唯一让人舒服的是他总是笑着和老师说话，也很愿意在充足的证据面前承认错误。正是应了那句“伸手不打笑脸人”。
八年级，他名声大噪，也许是因为班主任年轻，他的狡辩升级为争吵，或者是无理取闹，气哭了班主任。以他为中心的“游击队”队伍日渐庞大，所幸，他见到我总能面带微笑点头问好，我去解决他和老师发生冲突的问题，他表示很愿意听我发落，主动向老师承认错误。
九年级，他再次成为我的亲学生，我不无担心，虽然他已经让我表过忠心。“冰冻三尺，非一日之寒”想要改掉原来的一些习惯，不得不说很难。他还会时不时的在校园里逗留，别人都在自习，他踩着点进班。我会给他一个眼神，他会不好意思的笑笑。我也会刻意的走他常走的路线，和他偶遇，提醒他进教室。他愿意接受并付诸行动就是进步的开始，我们绝不能奢望一个人一瞬间改变。
他被任命为物理课代表，物理老师多次表扬他，不到自己努力学好物理，还带动其他学生学习物理，布置作业和检查作业也很认真。
数学课上，我经常提问他，正是一次次的提问，唤醒了他学习的欲望（我个人这样认为），给他分配学习成绩好的数学课代表做他的同桌，监督他学习并帮助他解决问题，数学成绩也有所提高。
为了激发孩子们的内驱力，我会给每个孩子定制目标分，给他定了60分（满分120分），他当即表示：老师，你看不起我，给我定72，保证会完成。另外总成绩，我一定会进到班级前30。自此，我记住了他当着全班同学的面立下的“军令状”，并时刻提醒他要为此努力。
有了清晰的目标，就付诸行动。经常可以看到他让同桌给他讲题，也能看到他利用课下的时间做题。很少能看见他出现在“游击队”的队伍里。终于有一次模拟考试，他正好达到72分，这也引起了全班的轰动，甚至有孩子专门拿着他的卷子，看看是不是我改错了。正是他的这次完成目标，让很多孩子觉得目标不再是遥不可及，也在班里掀起了努力学好数学的风气。
他把他的进步归功于我，其实，我也很感激他，感激他对我的信任。他的进步来源于他的内驱力，来源于他愿意为目标努力。我只是愿意等待，愿意宽容而已。
