都到期末了，竟然还有十多个学生背不出《茅屋为秋风所破歌》、《石壕吏》。强制一一背诵过关，思远同学利用课间时间，主动找我背。可背得结结巴巴，不是错字，就是漏字。我敏感地发现：问题肯定出现在平时的习惯上，平时背诵时肯定是默读，朗读时声小。一问，回答不出所料：“读书时，总不出声读。”追问：“为什么背诵时不出声？”这一问，思远瞬间情绪崩溃，眼圈发红，泪如泉涌。说：“小学时，老师说我发音不准，以后就不敢出声读了。”
第四节课，思远背诵过关后，我又留下他，问小学时具体情况。原来他小时舌系带偏短，发音不准。父母带他看医生，医生说不用治疗，只要注意训练发音，多说即可。可老师因他发音不准，老笑话他。使他抬不起头，也就不愿开口读课文了。问他记得老师说了什么，回答说：“不记得了，就只记得老师常嘲笑。”
又有一女生小熊，口齿伶俐，思维活跃，可她每次背诵也不过关。问她原因，笑着说：“懒得背。”我非常惊讶，“为什么懒得背？你可天生是学语文的料啊！你思维敏捷，说话流畅，一写起作文来就停不下笔。你这不是浪费自己的才能吗？”她一听，还是笑，“小学时老师就说我走错了道。”“走错了道？应走的是什么道？数学？”“嗯，我一直数学很好。”的确，她数学很好。也不知她所谓的老师说她走错道的真正含义是什么。但在她心里留下的影响却是实实在在的“懒得背”，其实，她语文的其他作业也常“懒得做”。
这小学老师的一句话葬送了小熊的语文。
我又想起初一时的小谢同学，因小学老师说她缺乏自信，现在还是信心不足——即使她成绩在班上是第一，但也常常表现出“信心不足”。
老师是塑造学生灵魂的人，对学生的一个评论，一句无心的话语，甚至是一举手一投足，一个眼神一个微笑，都可能对学生产生深远的影响。而这种影响中，消极评论消极言行所产生的负面影响往往比正面的影响更为深刻巨大，甚至是推毁灵魂的戕杀。
教师，在学生面前，请您谨言慎行！
