《脑科学与课堂》这本书令我受益最大的还是第四章和第五章。
10月份开始，我参加了幸福教师积极心理学的培训。看了三本关于积极心理学的书《积极情绪的力量》《真实的幸福》《持续的幸福》。这本《脑科学与课堂》的第四章和第五章恰巧就是讲了“为学习营造情绪氛围”。
以脑为导向的教学模式强调为学习营造情绪氛围，这一点也是我平时做得不足的，看了这些书之后，我更加注重自己的改变。一个班级的情绪大概与班主任的关系很密切。所以我先改变自己：做一个拥有积极情绪的老师，在老师的引领这下孩子们才能拥有积极情绪。而积极情绪对学习的作用至关重要。
我们经常会花心思思考如何传递知识，却很少花时间关注学生的情绪，当前的研究已经证明压力对于学习的消极影响，而积极的情绪能提升我们的学习成绩，所以在日常的教学实践中应尽量营造积极的，快乐的，有目的的学习氛围。
让我印象较深的还有设计学习体验这方面的内容，蒙台梭利说过，教育的一项基本原则是：传授细节会带来混乱，而建立事物之间的联系会带来知识。我们应该尽可能的给学生呈现整体的知识，帮助学生理解以前的知识和新知识之间的联系，更好地说明学习目标之间的关系。
这一本书我还会再读第二遍，研究一下其他的内容。
