基于课堂落实的英语公开课

      印象当中，我有很久没有讲过公开课了，多数都是因为作课安排与学校里其他活动冲突。随着年龄的增长，感觉自己的课堂功底逐渐减弱，但是今天的这节课，让我重新看到了活力四射的自己。这不仅仅是因为同事们评课时的高度评价，还因为课堂上师生的认真投入。

      我执教的是人教版八年级上册第九单元Can you come to my party? Section B(2a-2e)部分。

      这一单元的语言目标是要求学生能发出、接受或拒绝邀请，并能使用have to，must 来谈论职责和义务。其中，2a-2e为单元阅读版块。

      本学期，学校要求每个备课组在听评课活动中针对某个问题进行研讨。我们八年级英语组的研讨主题是“基于课堂落实的听评课活动”。今天，我围绕着这个主题开展我的课堂教学活动。

      一、情景导入，激发兴趣

      课前导入环节，我通过询问日期设置了一个情景:The new year is coming，do you want to have a party?

      伴随着学生异口同声的Yes，我接着用If we have a party，what should we prepare?和If we invite other teachers to come，what should we do? 引出make an invitation这个短语，继续通过问答的方式引出accept the invitation ，turn down the invitation及各自的回答。

      这个接地气的导入，瞬间激发了学生的兴趣，他们不由自主地跟随老师的问题一步步走下去，也为阅读中提到的关于邀请的三个短语及相关问题打下基础。

      二、结构紧凑，循序渐进

      通过刚才的New Year's party自然引出其他各种派对的名称，并专门对farewell party 专门解释和强调 ，为了让学生对文中的surprise party进一步理解，我特意通过farewell party引出surprise party 这一语言点。

      接下来，本节课采取读前-读中-读后的方式，层层递进，培养学生的思维品质和学习习惯。

      阅读前，让学生通过插图猜测男孩的活动，引出e-mail一词，并学习e-mail的书写格式。

      阅读中，采取总-分-总的方式阅读文本，通过回答问题、判断正误、词形变换、找出自己喜欢或不理解的句子以及填空复述课文等形式，进一步熟悉文本，理解文本。

      阅读后，运用书本中的词语进行延伸阅读填空。这个环节，让两个学生自愿上台书写自己的答案。

      整个阅读活动设计，由易到难，层层递进，环环相扣，做到了以学生为中心，突出了学生学的过程。

      三、注重落实，扎实有效

      每个教学环节，都体现了课堂落实。具体表现在:

      1.课前复习与课上所学有效结合，复习关于invitation的各种句式，并通过板书加深印象。落实已知知识。

      2.合理运用追问艺术，培养学生的思维能力。落实学生的说。

      在短语和信息匹配环节，不是单纯的匹配，而是要求学生在文中找出支撑自己观点的句子。这些句子，一是学生的说，二是PPT上划线呈现，三是板书呈现，并让学生核对自己的答案。

      在学生判断正误之后，被认定是错误的，要求他们说出正确答案；被认定是正确的，也要在课本中找出原句作为依据。

      找自己喜欢的句子这一步骤，要求学生不仅要读出句子，还要说出自己喜欢它的理由。当部分学生不知道如何说理由的时候，我通过What can we learn from the sentence?来引导。然后其他学生也懂得了回答策略。

      3.每一次课堂检测之后，都给学生检查和更正自己答案的时间。比如，回答问题和语篇填空题。落实学生的写。

      4.本单元的单词，学生读得不熟练，一些学生的发音不准确。因此，教师特别关注单词的读音，通过学生纠音、教师领读以及重点拼读和朗读的方式，检测重点词汇。落实学生的读。

      四、关注学生，静待花开

      《义务教育课程标准》要求教师面向全体学生。本节课上，教师尽量关注到不同程度的学生，因为全英教学，就想办法让学生听得懂，最起码让他们知道老师每一个活动是干什么。

      第一节在另一个班上课的时候，我发现有部分学生对2c的某些问题不太明白。因此，这节课上，我临时增加了让五个学生分别翻译这五个问题的环节，目的是帮助程度弱的学生理解。

      课堂上有一个案例:当我提问一个中等偏上的学生说出自己喜欢的句子时，她站起来半天不说话，尽管我语速放慢给她又说了一遍，但她还是没有张口说。我让她找人帮忙，学生把老师的指令告诉她之后，她仍然没有张口。面对这种情况，我依然没有放弃她回答问题的机会，再次给予她鼓励。最后，这个学生终于读出一个句子并说出了自己喜欢它的理由。

      讲完课，我专门走到这个学生跟前了解情况。原来，她已经听懂我的指令，但是自己却一直紧张得不敢说。我最后还是肯定她在我叽里呱啦一大堆英语的情况下，终于战胜了自己，鼓起勇气回答问题，值得鼓励。

      不过，这节课也有几个细节需要注意。

      一是关于farewell party的解释，因为多媒体老化导致的画面不太清晰，所以后面的学生看不清楚，这个时候，老师可以换一种方式解释，比如通过say goodbye来说明。

      二是阅读后的语篇填空时，可以再设计一些难度稍大的空，突破文中的重点短语及表达方式。(这个，已经在今天下午进行了整改)

      三是对于一些简单的问题，可以采取集体回答的方式，通过集体回答增加中下等学生的自信心。

      总之，这次讲课，是一次学习和提升自我的机会，感谢自己的认真备课和耐心陪伴，感谢备课组成员的通力合作，也感谢孩子们的积极配合。成长，在每一天!