开学伊始，陆续了解各班级学生的学业情况，1000多人的学院，必修课挂科两门以上的达到60人占比百分之六，有一个班级的一门课程挂科率达到近百分之40！
和同学们陆续了解情况，有的说老师划的重点都不是重点，有的说老师上课有口音听不懂，有的说考试时间安排不合理前松后紧，有的说自己是文科生数学不太好，有的说老师平时分给的太低！
抛却同学们说的这些因素，今天我们从学习动力这个角度来分析原因，一个寝室共同挂科也就是团体动力不足现象尤为突出，而一个寝室全部都拿奖学金也屡见不鲜，两极分化是怎样造成的？如何提高学生在校的学习质量经历，如何变被动学习为主动学习？
经常在和学生聊天时会听到，老师，我高中时候翻墙出去打游戏，上了大学我要好好放松下！老师，高中一直都在老师和家长要求下学习，上了大学不知道怎么学习了！老师，这门课我真的尽力了，即使重修我也不知道怎么过！老师，大家都在玩，我也很难集中注意力！
从同学们的反馈我们可以了解到，学习动力不足与专业兴趣，学习目标，学习基础，学习环境关系密切，要破解学习倦怠的怪圈，让同学们变被动学习为主动学习，一定要构建与这四方面的良性关系，让我们一一道来。
1.从树立一个小目标开始
我和同学聊天时常会问这几个问题，你上学期最开心或者最大的收获是什么？你最近常常看的一本书是什么？你想改掉的一个坏习惯是什么？这些问题看似闲聊，却能了解到一个人最近的状态和学习目标，如果连你自己都不确定自己想要什么，那就从树立一个小目标开始吧，比如一周看完一本人物传记并且写一些感悟，比如认识社团里面至少3个同学，比如去图书馆不带手机也能静心两个小时～学习动力首先要找到学习目标和努力的方向，没有方向，何来动力？
2.从寻找你的专业兴趣开始
工作中接触到的学生很多，不喜欢自己的专业调剂的学生也很多，真正一开始就了解专业然后幸运的又读相关专业的更是微乎其微，以为自己很喜欢这个专业读了之后发现和想象中不一样的倒是不少！以我个人的感受，专业兴趣是可以培养的，特别是现在宽口径，通识教育为基础的路径下，跨学科学习愈加普遍，进入了一个专业门槛，需要我们通过多种途径，老师的宣讲，课堂的知识，相关书籍论文的指引，各种学科竞赛的熏陶，自己阅读思考写作来积淀，如果还是和高中一样等着老师灌，而自己不懂得输入，势必会越学越无趣，越学越没动力！以我自身教育学的经历来看，过去一直觉得这门学科抽象，不像一些实用性比较强的学科，工作后却发现，一门专业带给我们的更多的是思考问题的方式，处理问题的态度，解决问题的方法，训练的是一种逻辑能力，所以我们在培养专业兴趣的时候，万不可只从有用性出发，每个专业都有其自身的逻辑架构，我们要把骨肉相连，让专业兴趣导引着我们不断摸索探究，提高学习动力。
3.从融入一个团队开始
我们常说大学是一个彰显个性的天地，但我们也要记住大学也是一个培养你协作圆融的天地。团队能让你发现别人的优点同时也了解自己的不足，我们不用成为别人家的孩子，但是要能融入别人家的孩子！记得和一个学生聊天时她说，老师你知道吗，我上学期最大的成就就是我帮寝室的同学借到了四本教材，多省钱啊，因为我在足协里面认识了可多朋友！我想这个孩子以后如果做营销应该不会太差，起码她愿意沟通交流！
同样的对学习而言，这个团队可能是寝室，可能是社团，可能是协会，可能是一个学习小组，可能是实践团队，你在这个团队里扮演怎样的角色，你在这个团队里能发挥怎样的作用，你想这个团队能取得怎样的成绩？当团队成员都在努力的时候你懈怠了吗？思考这些问题的过程也是你的学习动力不断提升的过程，有思考才会有动力！
