《给教师的建议》共读已到第34条，我由于前几次没办法参与共读，好多次都没有写读后感了，深感愧疚。由于开学太忙，加上时间安排不合理，其实重要的事情总有时间，就看你怎么安排。今天是周日，晚上又将是共读的时间，在这个空档，抓紧听一听第28条，尽量把前面没听的补上来，以便跟上共读的节奏。

苏霍姆林斯基说，根据他几十年的教学经验，劳动在智育中起着极其重要的作用，儿童的智慧在他的手指尖上。苏老师这里说的劳动是一种复杂的创造性劳动，和我们现在的简单劳动是不一样的。苏老师讲的劳动里要有思想、有巧妙的技能和技艺。苏霍姆林斯基所在的帕夫雷什中学上半天是学习，下半天是劳动，这个劳动不是简单的劳动，而是一种劳动素养的培养，七八岁的孩子可以开辟苗圃，培养果树苗木。八九岁的孩子可以培育小麦、向日葵、甜菜、玉米的杂交种子。孩子们在劳动中体验到自己的荣誉、自尊，能为自己的成果而自豪 。劳动同多方面的精神生活相结合。劳动结束以后，举行文艺晚会、诗朗诵等节目，让孩子的心灵得到陶冶。在劳动中结合德育、智育、体育、美育，劳动素养提升了，人就上升到了一种高尚的道德阶段。

2022版劳动课程标准围绕劳动的核心素养来展开。学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确的价值观、必备品格和关键能力，是劳动课程育人价值的集中体现，核心素养主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。这跟帕夫雷什中学的劳动原则是一致的，劳动实践到手脑并用到提升劳动精神，是一个循序渐进的过程。2022版劳动课程标准的学段目标里明确规定：1-2年级完成简单的个人物品整理和清洗，居室、教室等卫生保洁、整理与收纳，以及垃圾分类等劳动任务。3-4年级能认识常用的家用电器，掌握家用小器具的使用方法，具有使用电器的安全意识和初步的器具保养意识。5-6年级掌握家庭生活中常用的清洁与卫生、整理与收纳基本技能。了解家庭常用器具的功能特点、规范、安全地操作与使用。初步掌握基本的家庭饮食烹饪技法，制作简单的家常餐。

我们学校主要从简单的日常劳动入手，来培养孩子初步的劳动意识。

全校划分20个卫生包干区，每天早晨学生打扫各自的卫生包干区，低年级的同学拿着纸篓捡垃圾，中年级的同学擦门窗玻璃、擦拭瓷砖，高年级的孩子清理地上的“牛皮癣”，他们在劳动中体验成就感，一个一年级的孩子经常倒垃圾，班里的垃圾和教室的门窗都是他负责的，他特别喜欢劳动，只要有劳动，他就浑身充满了力量，我们根据他劳动的特点，给他担任了班里的劳动委员，负责管理班级卫生区的打扫，他非常认真，在劳动中不但身先士卒，还管理得井井有条，我觉得他是在劳动中显现了自己管理的天赋。

学校少先队大队部成立了学雷锋服务队。我校的学雷锋服务队是少先队的一大特色，他们由各班中队长组成，都是一些品学兼优的队员担任。哪里有需要，就到哪里去是服务队的理念。一下课，走廊上、小操场、校道上都可以看到服务队员的身影。他们帮助小队员抬水拖地，在上、下楼梯处，他们与值日老师一起维持楼梯秩序，学生上下楼梯，右行礼让。在做课间操时，服务队的队员们在各个路段巡视，督促孩子们排好队有序地走向操场。在做操的过程中，站在队伍的第一排，标准的做操动作，起到了很好的示范作用。

每月一次的全校性卫生大扫除活动。这样的大型活动，应该是我校在劳动方面最大的场面了。每月底的周五下午第二节，我们不上课，各班开展卫生大扫除，孩子们特别喜欢这种劳动，他们有的扫地、有的擦桌子、有的擦拭门窗，有的抬水，大家干得热火朝天。那些学习成绩差的孩子干得更起劲，他们的劳动效率绝对是杠杠的。一次卫生大扫除，是检验团队精神的标尺。平时在学习中有点小矛盾的同学，在劳动中也尽释前嫌，他们通力合作，认真完成分配的劳动任务。有些班级在劳动时播放《我们石油工人有力量》的歌，那激昂的歌声，让班级劳动气氛更加高涨了。五1班的孩子在劳动时还激发了创造性。班级玻璃窗用毛巾擦，总是擦不干净，李伟同学发明了用旧报纸来擦拭玻璃窗，这样既干净又明亮。后来这一方法推广到全校，效果很好。这就是劳动中的创造性，孩子们在动手的同时，还会用脑来思考。从指尖劳动到脑力劳动，从劳动实践再到创造发挥，意义重大。

利用节假日，对学生进行劳动教育。每年的3.12植树节，我们带领孩子们上山植树，清明节，带领队员们去扫墓，深入社区清扫街道、清理小广告，帮助孤寡老人，跟老人聊天拉家常，缓解老人的寂寞。五一劳动节开展为家里做家务劳动，孩子们扫地、洗茶杯、洗碗、做饭等，把家庭劳动与学校劳动结合起来，让孩子们在劳动中懂得劳动的来易和艰辛。小彬同学家庭环境优越，在家里从来不曾劳动过，总是喜欢挑食，嫌妈妈做的饭菜不好吃。自从开展了“我为家里做一件事”的家务劳动比赛后，他主动要求妈妈教他炒菜，在炒菜的过程中，他手忙脚乱，盐要放多少？油要放多少？火侯要多大？这些他都不懂，而且炒菜要一气呵成，可容不得你在那思考。所以一顿猛操作下来，小彬累得腰酸背痛，真正体会到了劳动的不易，从此以后，他再也不挑食了，还主动帮助妈妈做家务。这就是劳动赋于人精神的成长。

劳动教育存在的问题及改进的策略。

1、学校领导层对劳动教育不重视，没有把劳动教育列入学校的工作计划，只是做一些常规的日常性劳动，学生接触和参加生产劳动不够，出力流汗、接地气的基于真实劳动情境的劳动实践偏少，劳动技能水平不尽人意。去年全国政协委员网红校长唐江澎在他们学校提出“动手实践，出力流汗”的劳动措施就很好。他们学校是这样做的：家务劳动清单化，校园劳动岗位化，服务劳动学分化，创造劳动课程化。这样的劳动方式切合现在学生实际，对学生的劳动教育起到很好的促进作用。我们学校从下学期开始，要把学生的劳动教育摆上议事日程。

没有专门的劳动课程、劳动教育的针对性不强，缺乏情境陶冶、价值体认，实践指导，学生的劳动意识淡薄。2022版劳动课程标准已经颁布了，劳动课程平均每周不少于1课时，而且对于每个年段学生的劳动要求已有具体的目标。学生掌握一定的劳动技能已是当前社会的标配。学校可以把劳动岗位分配到各个班级里去，形成一种常态化的劳动。在专职劳动教师的指导下，1-2年级可以开展日常生活劳动：如清洁与卫生、整理与收纳。3-4年级主要是整理与收纳、烹饪与营养、农业生产劳动、传统工艺制作这些方面入手学习劳动技能。5-6年级除了以上这些以外，重点可以落实在新技术体验与应用和现代服务劳动、公益劳动与志愿服务这几方面。

2、加强学校劳动设施的配备。学校只有一些扫把，一些垃圾桶，学生除了搞卫生，其它方面的劳动设施基本上没有。孩子们要学习各种劳动技能和技巧，没有相应的劳动设施是不行的，学校必须在这方面加大投入，雄厚的劳动设施基础才能更好地培养孩子的劳动精神。

3、劳动教育的粘合度不高，为了劳动而劳动，劳动与教育“两张皮”，有劳动无教育，有教育无劳动。我们现在的劳动教育就是这样，为了劳动而劳动，而没有把劳动真正与教育融合起来。。注重劳动与德育、智育、体育、美育的内在联系，在劳动教育中“树德”、增智“、”强体“、”审美“，形成学生的良好品德和个性心理健康，为学生的全面发展打好坚实的基础。

4、劳动活动单一，不丰富，学生对劳动提不起兴趣。可以按课程标准里的要求对各年段的孩子进行劳动锻炼。其次可以成立劳动兴趣小组，如烹饪小组、卫生小组、食品检验小组、文档印刷小组、图书管理小组、家用电器维修小组、植物爱好小组、航空模型小组等，由专门的老师指导，与一些社区和工厂建立校企合作关系，让孩子们有实践的机会，培养他们独立生活的能力。提升对劳动价值观和情感的认识。学生在劳动中增强劳动的独立性，与此带动其在学习上面对困难的信心。在劳动中增强意志力和自信心。

劳动能让孩子心灵手巧，劳动能促进手脑并用，促进智力发育，动手是儿童发展思维的体操。劳动可以培养孩子独立的个性，劳动教育，让孩子拥有幸福生活的能力。