那几个同学经常被同学们反映上课说话，之前也对他们进行过不止一次的谈话，但是收效甚微。今天又听到班委说他们上课说话，我都被气得没脾气了。
下课后我就把他们几个叫到了办公室，我没有批评他们，只是心平气和地对他们说：“看来你们关系不错，上课的时候也想聊聊天。既影响自己学习，也影响周围的同学。现在是课下时间，我把你们叫过来目的就是为你们创造聊天的机会，在这里把该说的话都说完，上课后不要再说了。”
然后我就开始办公，让他们在一旁站着。他们站在那里没有说话，其中两个男生偶尔会窃窃私语。过了一会儿我把他们叫过来，问他们说够了没有，还需不需要继续说。他们都说不再说了，我又问他们了下面几个问题。
课间在办公室站着不能出去玩耍，内心是什么感受。我让他们逐个回答，他们都说“不美”“别人都能出去玩，自己却只能在这里，无聊。”我先肯定了他们的感受“你们说的确实是真实的感受，确实很不美，很无聊。”
接着我又问他们为什么会在这里。他们逐个回答，是因为自己上课老说话影响同学们上课。我要让他们自己说出原因，虽然这个原因是那么明确，但是还要让他们自己说出来，强化一下思想认识。
然后我又问他们如何理解“祸从口出”，他们分别做了解释。大概说的都是自己说话不注意，会给自己带来祸害等等。
最后我问他们下周还来不来办公室，他们每个人都说不来了。我又追问“怎样做才能不来”，他们说上课不说话。
最后我就让他们每人为班级做了一件事儿，王豪杰帮忙给大家传达了今日语文作业，魏俊豪帮忙把语文作业带了下去，程博宇想了半天说自己回去给教室几个走廊的卫生整理一下。
就这样让他们一个一个回教室了，复盘这件事儿感觉自己处理得还可以，唯一不足的就是占用了他们的课间时间，剥夺了他们玩耍的权利。这个是不合适的，但是我也实在没有办法，屡教不改，无奈想出了这个下策。
但整体上我没有生气，没有训斥他们。我只抛出问题，让他们自己说答案，自己教育自己。老师说的话，他们不一定听。那就让他们自己说，说之前需要思考，思考的过程就是自我教育的过程。老师没有喋喋不休地说一堆废话，老师只是用问题一点点引导他们认识到自己的问题。
另外一个感受就是处理学生问题时最好一对一来，不要一个对多个。比如我抛出的问题，先让他们思考一下，然后再一个一个说。条件允许的话最好是一个一个谈话，那样效果会更好一点。
其实好多问题都是共性的，比如说话。老师不能不管，但也不能上纲上线。好多事情学生们知道不对，只是缺乏自律，管不住自己。想想也没啥，咱当年上学的时候班上不也是这些事情吗？几十年了，还是这些事情。说话、不交作业、开小差、跟老师顶嘴、打架等等。太阳底下没有新鲜事，今年经历的，跟去年一样。你们班经历的，跟其他班没什么两样。就是这些事，慢慢来。心态稳住，接住一切。
