第四章 数据决策
读完本章，我对数据决策的理解是：针对课堂生成的学生学情数据，教师在课堂做出专业的教学决策。
教学决策是一位老师在教学过程中面对课堂上学生、内容和活动组合生成的现象，基于所获取学习数据而采取的措施。而教学决策是需要通过刻意练习生成一套内在反应机制从而做出有效的决策。例如开展对话的教学策略具有灵活性，是根据具体学情做出的。每次学习数据的出现都必然会激发新的教学决策，而要想做出“”精准的”教学决策，就必须对数据“有感觉”，这就需要教师在长期实践中，在反思中获得。
说到数据，学生在学习活动中生成的学习数据，是课堂️上非常宝贵的财富，争取从精心预设走向精彩生成。而“生成性课堂”所有的教学与学习使用素材都来自课堂生成，学生不仅是教材的消费者，还是生产者。麻吉星魔法课堂系统中的魔法教师APP功能就可以充分利用起来，通过手机拍照等去更好地创造生成课堂素材。
文中说到：教师能从数据出发进行教学，清晰地'看见'学生的反馈，进而推断他们的内在思维，这是现代课堂最核心的要素之一。文中接着提到：教师其实很难单用一个标准、做法来面对多变的课堂，因此，必须培养精准判断数据与精准做出决策的能力，不断累积教学经验，方能使自己的课堂教学水平不断提升，带给学生独特的学习体验～这为如何提高教学决策能力做了回答，我想这也是一种需要长期训练才能获得提高的能力。
数据在前，决策在后，从数据中反思教学改进点，比如选择题全班出现不同选项答案比例时，一种是让不同选项学生分别说，然后二次作答，并说明想法改变的理由。又或者用同侪教学法，通过小组对话来厘清不同，然后进行二次做答，这两种教学决策方法是否都比由教师直接来讲更有教学效率？还有更佳的决策方案吗？教学环节的用时是否合适？应该多做类似的教学反思，从而提升教学能力，让决策更有效。
