【读】蒙台梭利说过一段话：“成人在用自己的行动代替儿童的行动时，并不是在儿童的心理上帮助他，而是在儿童喜欢做的活动上代替他。成人阻止儿童自由地行动，因此他本人成为儿童自然发展的最大障碍。儿童要靠自己的努力求得生长，谁会想到，给儿童他不需要的帮助，就是儿童经历的各种压制中的一个压制，而且这种压制将对他以后的生活产生严重的后果呢？”
【感】发现无论在日常生活中还是在课堂上，成人总是“好心”的，想要去帮助孩子做一些事。比如孩子拿到吃的打不开包装，用到玩具不知道放在哪里，在孩子长时间的摸索后，家长就先着急要去帮他做好，这是孩子就有了情绪，成人一头雾水。有一次萱宝好像是要吃什么，研究好久也没有打开，我看到了就随手帮她把包装袋打开，结果她突然哭了起来，我愣了一下才反应过来，要给她这个常识便又取了一个新的给她。从那以后，无论想帮她做什么，都要先问过她需不需要帮忙。
【启】 除了爱和自由，“等待”是这个教育方法的又一个绝招。在看到孩子专心做一个事情时，即使心里再着急，特别想帮忙也要学习等待，如果确实有事着急也要问过孩子，或和他讲明。
【读】有很多孩子做什么不是由自己的内心指引，而是由教师引导。儿童的行动是听从自己内在的声音，还是听教师的；他的内心有自发的力量，还是没有这种力量；他是坚定的要求听从自己内心的召唤，还是弱小地服从别人——这是蒙台梭利教育和传统教育的根本区别。
【感】书馆里的课程就是这样的。记得最初的音乐课上。橙子总是会说“老师我不会，你帮我。”后来经过课堂上老师的引导和鼓励，他敢动手了，在最近的一次灯笼制作上，自己也完成的特别棒。
【启】孩子听从自己的内心，也是信心建立的基础，老师的作用在于引导和鼓励，像这样相信每一个孩子都会有好的发展。
【动】①学会“等待”，不要着急去做什么；②做好引导者就可以；③坚持阅读，学以致用。
