1、案例分析
教学对象:八年级
教学内容:八上《Unit80How do you make a banana milk shake?》口语环节
教学时长:2课时
评价目标:学生是否掌握了与食物相关的词汇和语篇知识;学生是否对饮食文化和传统节日具有一定的跨文化意识;学生是否能够制订合理的评价标准来评价口语表达并进行流利表达;学生是否使用了适当的学习策略。
创设主题:学校的英语艺术节有一个非常有趣的活动～我是小小厨师，需要同学们现场演示制作简单的食物，同时用英语向大家介绍制作步骤。给学生提前布置课前预习单内容，让学生通过查找工具书或网络资源收集相关资料。
教学过程:
step 1 学生进行口语展示和初步评价
部分学生上台进行口语展示，其他同学认真观看聆听，并思考、记录优缺点，初步形成评价意识。
step 2教师展示评价标准
教师展示自己的评价标准并解释标准的重点和要求。
step 3学生独立制订评价标准
学生充分理解评价标准的重点和要求，根据实际情况独立制订评价标准，并指出教师所给评价标准中不合理或不符合学生实际发展情况的内容。
step 4 学生小组合作制订评价标准
小组合作，根据教师和各个学生分别制订的评价标准，找出相同点和不同点。组内成员进行讨论和综合考量，共同制订评价标准。
step 5师生共同确定评价标准
教师和学生一起研究、讨论，共同确定评价标准。
2、我的理解
这则案例充分体现了以学生为主体的教学。在这节课中，学生通过课前自主学习，课堂上的合作、探究学习，和教师共同制订口语评价标准，更好地认识了什么是好的口语表达。他们不仅能够很好地参与本次活动，而且也明确了今后自己口语的努力方向。整个教学过程中，学生的核心素养得到了全方位地提升。
以此类推，我们可以把这种案例推广到听力、阅读、写作等的评价标准中。需要注意的是，情境的创设要真实或模拟真实，任务的达成也要符合学情;教师展示的评价标准要具有引导性，描述清晰，通俗易懂，对于学生制订的评价标准要及时反馈，时刻关注学生的学习过程。
