本学期的新课在第九周就结束了，从第十周开始进入了期中考试的复习，说实在的，我对于复习这件事，其实是有点“抵触”的，以前认为复习是一件很消耗人的精力和耐力的事情，但是不复习的话，期中考试怎么办呢？学生早已经把之前的知识忘得一干二净了。
伴随着这样的心里矛盾与斗争，我思来想去，终于在这个星期想出并尝试了两种复习方式：
一、“最强大脑”——让学生在“头脑风暴”中复习
人人都可以是“最强大脑”。突破思维的界限，打开自己的思路，拓宽自己的视野，会发现更多我们未曾到达过的地方。这种复习方式以学生为本，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生在自主思考与同伴合作当中去回顾就知，再将之进行归纳总结板示，这种方式跟传统的老师讲、学生练的复习方式是完全不同的，这能让学生最大程度的发挥自己，施展拳脚。某天晚上我用了这一种方式来进行复习，因为刚好我们教室的黑板是被平均分为四块的，而我们又刚好学习了四个单元，所以我就直接将四块黑板划分为四个单元，让学生打开思路发散思维，去将每一个单元的知识进行回忆整理提取，再把它们写到黑板上，可以是写文字，也可以是画画，在开始的时候，学生都非常兴奋，一大部分的学生都非常的积极，也很主动，都很乐于加入到这场“头脑风暴”当中来，不到一节课的时间，四块黑板都被写的密密麻麻，我还发现有的同学在写的时候还嫌黑板不够大，索性直接踩到凳子上往高处写，看着同学们如此兴致勃勃的参与到复习当中来，我看着心里也不禁有些感叹。
但与此同时，也存在着一些问题，一些不成熟，不完善的地方，比如在学生上黑板去写之前，我没有给够学生充分的时间去进行小组合作讨论，把知识点进行整合、精拣再汇总，以至于有些同学到黑板上写的内容是有些同学已经写过了的，这样就浪费了一些位置和时间；另外就是有一小部分的同学是比较被动的，全程都没有上黑板写过一个字，因此我在想，如果在这场“头脑风暴”开始之前，我们组织学生进行小组内部的讨论交流，让这部分比较被动的同学当记录员，在纸上进行记录，或者说去书本里寻找知识点，再让组内负责板示的同学到黑板上去写，这样学生的参与度也会大大增加，效果可能也会更好一些。
二、传声筒游戏——让学生在游戏中复习
你以为传声筒游戏只能出现在综艺节目当中吗？不，它同样可以出现在我们的教学当中，在这里我们可以将传声筒游戏当中所传递的信息换成我们该学科的知识点，把全班的同学分成几个小组，一组一组的进行比赛，这样一来，在趣味性的基础上又兼备了知识性。
今天下午我利用上课的时间把学生带到了操场上，把全班45名同学分成了五组，自由组队，每组九人，随后我向学生说明规则：九名同学排成一列，每人间隔一米左右，第一个同学从老师这里听取信息，依次向后传递，在传递过程中只能在下一个同学的耳边说，且只能说一遍，听的同学不能询问，到最后一个同学听取完毕后告诉老师听到的信息，根据用时的长短和听到信息的准确度两方面来判断胜负。针对这个游戏我准备的信息是图形的面积和体积的计算公式，在玩第一轮游戏的时候，我发现第一组的同学在信息传递到第五第六个同学的时候，就已经传递不下去了，后面紧接着的四组同学中有两三组做的非常不错，仅仅用了二十多秒就传递成功了，有一个小组甚至只用了十几秒，比赛真的是越来越刺激，越来越精彩了。后面我又将比例的基本性质以及混合运算顺序等等，写成短句来进行传递，在第二回合的比赛里，大部分同学们相较于第一回合都有了很明显的进步，第一轮失误的那个小组发挥的特别好，但是有一个小组，始终无法将信息完整准确的传递到最后一个同学的耳朵里，将第一棒的同学接连换了好几个人，还是无法成功，最后一次所有的其他小组的同学都在帮助他们调整队形，为他们加油，终于在最后一次，他们顺利准确的将信息传到了最后一个同学那里，到最后一个同学喊出正确答案的时候，全场的同学为他们送上了热烈的掌声。
游戏结束后，我带领同学们进行总结，我问他们从这个游戏中你发现了什么？在游戏当中，为什么有些小组始终不能将信息完整准确的传到最后一个同学那里呢？有的同学说是讲的同学太小声，还有的同学说是耳朵不好，各种五花八门的答案层出不穷。我告诉孩子们，今天下午我们玩的这个游戏是心理学上著名的一个测试游戏，测试的是两个人在单向沟通时会遇到什么问题？只能有一个人说话另一个人不能说只能听的情况下，是否能够将信息准确的传达？很明显通过我们今天的游戏我们验证了沟通是需要双向的，而倾听的那个同学也必须时刻保持专注，才能够完整准确的听取他人所传达的信息，而且在整个游戏当中，小组的所有成员必须团结一致，共同合作，才可能将信息准确地传达到最后一个同学的耳朵里，否则在中途这根线就会断掉。
通过这个活动，将知识融入在有趣的游戏当中，既能让学生意识到双向沟通和倾听的重要性，又能让学生感受到团队合作的力量，最重要的是让学科知识和心理学知识这颗“种子”在孩子们快乐的游戏当中“悄悄”的渗透。
这是一次全新的尝试，这是在经历了一段时间内心的纠结与矛盾之后，大胆的尝试，这两种复习方式也是“初出茅庐”，并不成熟，也并不完善，但是如果用传统的复习方式进行复习的话，我想老师可能无法坚持太长时间，而学生也并不能开开心心且时刻保持专注的去进行复习，复习的效果可想而知了，去探索，去发现，去尝试新的方式，做了再说吧，说不定哪天就会有意想不到的惊喜呢！
