单元解读：

本单元的教学目标是：借助关键语句理解一段话的意思

Q1:一段话，指的是自然段，还是逻辑段？

A1:都可以是。（合并在一起的段落是指的逻辑段落）

Q2:段落中的关键句

A2:关键可以是比较优质的、比较重要的，但是不一定是唯一的段落。

（有的时候关键句就是中心句，它们是合并的关系）

Q3:段落中关键句和其他句子的关系？

A3:这样会使我们的教学非常的有序列。

本课解读：

1、]课后习题第一题：对课文内容进行概括和拓展。

2、课后习题第二题：找到文中的关键句。

3、课后习题第三题：欣赏文中写得好的句子。

教学环节设计：

一、逐段朗读，请问你留下印象

1、读D7

预设：海滨小城非常的美

引导：全文七个自然段中有一个自然段，最简洁、最直接、同时又很完整概括的说出海滨小城的美。

预设：D7

全班集体朗读D7

2、确证

D7能不能作为全篇文的关键句吗？

预设：能

3、尝试挪动

既然它作为全文的关键句，按理说它在文章的任何时候出现都是可以的，因为它梳理了海滨小城的特点。

我们把D7自然段的位置从结尾挪动开头，（这里用课件来展示）。

提问：放在开头可以吗？

预设：可以

提问：放在中间可以吗？

预设：也可以

于是，我们可以确证这句话才是本文中的关键句。

二、继续寻找关键句

（本单元的目标是借助一句话理解一段话，也就是说在每个自然段中都会有这样的一句话。）

1、亮出课后习题第二题，它是我们的学习任务。

D4中“小城的庭院很美。”

D5中“小城的公园很美。”

D6中“小城的街道很美。”

提问：请问这里有哪些地方写了小城的海边很美。

预设：D1 D2 D3  

这三个段落可以分为一个逻辑段落。

提问：这三段中的关键句是哪些？

D1：第一句、第二句

D2: 第一句

D3: 第一句  第三句

D4:  第一句

D5：第一句

D6：第一句

D7：整个一句。

（这里其实就是完成了课后习题的第二题）

三、优先研究D4-D6

D4

1、读D4

2、数句子，4句

3、到底每句讲什么

第一句讲的树多

第二句讲的有什么树

第三句讲的桉树很香

第四句凤凰花很美

提问：第三句第四句说的很香很美并不能代表树很多？

预设：是的

回读课文，第三句说的“飘得满园都是”足以说明树多

所以，这里的关键句是第一句。

关键句，就是这段话的段意。

D5

1、读D5

2、数句子有四句

3、每句都说了什么？

第一句讲的是小城的公园很美

第二句讲的是美在榕树

第三句讲的是榕树真美

第四句讲的是人与树和谐之美

D6

第一句讲街道美

第二句沥青路软也可以说是听觉的美

第三句整洁视觉的美

梳理：

1、一段如果有一个关键句，那这个句子就能成为段意，那么其他句子就是围绕此句来写的。

四、D1-D3

提问：小朋友，你们知道什么叫做海滨吗？

①D1-1 家乡是海滨小城

②D1-2 家乡离海边很近

③D2-1 海边的风景很美

④D3-1 海滩上的备课很多

⑤D3-3 海滩上的渔船收获多

接着，将①和②合并  讲的就是家乡离海很近

③ ＋1

④+1

⑥+1

讲这个几个意思合并，进行随文练笔，完成了一次逻辑段段意的概括。

也就是可以合并的就合并，不能合并就得添加，在添加的过程中删除同样的词语。