听了《窗边的小豆豆》，让我想起我们班一个小男孩铖铖。他总是动来动去，他总是有很多想法，他总是有很多说不完的话。别的小朋友都在安安静静地午睡，他却在床上手脚并用，和被子一起做游戏。还在睡觉之前踩在别人的小床上跳舞。真的拿他一点办法都没有。听了小豆豆之后 心里若有所思。真正的教育到底是什么？真正的老师应该怎么做？？怎样能够在兼具所有的小朋友还能做到个别的儿童因材施教？
那天聊完铖铖的事，我回去想了很久。别的孩子都在午睡，他一个人跟被子打仗，睡前还得踩人家床沿跳个舞——以前光觉得头疼，现在想想，头疼是我的问题，不是他的。
听完《窗边的小豆豆》，我心里冒出几个念头，越想越觉得是那么回事。
第一个念头，换个眼光看“问题”。铖铖爱动、话多、满脑子奇怪想法，这些放课堂纪律里是麻烦，可我反过来想——他热情、有表达欲、精力充沛，这不就是优点吗？只是之前我一直拿“安静听话”那杆尺去量他。
第二个念头，堵不如疏。他爱说话爱张罗，那我就让他当小帮手——分发东西、喊口令、帮老师传话。精力有地方去了，他就不用在床上翻江倒海了。不是说他不用睡午觉，是给他一个能接受的折中——安静躺着，实在睡不着就看书，但不打扰别人。
第三个念头，底线要清，空间要留。踩别人床肯定不行，这是保护其他孩子的边界。但午睡不想睡可以看书，这是保护铖铖的不一样。有弹性，也有红线。
小林校长说每个孩子出生时都有优良的品质。我之前总想着怎么让铖铖“变乖”，现在我觉得，更应该想想怎么看见他本来的样子。不是修剪，是看见；不是改造，是成全。
我现在开始觉得，真正的老师，不是裁判也不是警察，是个观察者。不是急着管住他，是先看清楚他是什么样的人。这样想着，心里反而踏实了。
