驱动问题：你认为童话剧在儿童成长中有什么意义？
在聊这个话题时，我们先开回顾下什么是童话剧？
文中是这样解释的：童话剧是一种综合课程，一段穿越的旅程，它并不简单的是一场演出。对课程来说，过程比演出本身更重要。（这是许多模仿者意识不到的地方。）在概念的解释中我提炼出的关键词是过程比演出重要。为什么说过程比演出最重要呢？我们再来看一下一个完整童话剧课程的过程：一个完整的童话及课程。包含了这样一个过程：第一步：选择合宜的童书并进行改编，第二步：共读，第三步：学习和练习剧本，第四步：竞选角色。第五步：排练，第六步：演出。这些过程中，共读是课程的核心部分，也是最耗费时间的部分，共读中所有孩子都要经历一个深刻的穿越，去领会整本书，只有在共读中，他们真正读懂书的内容了，那么竟选角色也就有目的性了。当这两步完成了，重要的过程也就安成了，排练时间也不用花费很长时间。结合读书节活动，我发现我们缺少的就是角色竞选这一环节，一些孩子表演时没把自己的特点展现出来，因此在最后的演出中没有做到每个孩子都绽放异彩，当时我们班有个童话剧是《神笔马良》，在刚开始表演时，由于孩子们紧张，忘词的忘词，动作放不开，造成整个童话剧看起来没有声色，但是孙浩凯同学充当的一棵大树一上场，整个节目活了，虽说他没有一句台词，但是他的表现力很优秀，演出了大树被风刮的东倒西歪的情景，还有张淑媛演的《小马过河》，用自己的声音和动作很好地诠释了小松鼠着急的心情，最后本节目过得了班里的最佳童话剧奖。这两个孩子之所以演得这么好，就是因为他们所选的角色很适合自己，所以说要想让每个孩子都能绽放异彩，共读和竞选角色这两步非常得重要。
童话剧的意义何在呢？
1.在参与的过程中它能锻炼孩子的组织能力、合作能力。
在读书节活动中我们就是分成小组来排练，虽说每个节目不是那么完美，但在整个体验过程中，人物角色分配、内容的编排，无一不提高了孩子们的组织能力。
2.它能帮助孩子们更好地树立自我境象，理解自我。读《丑小鸭》这个故事，面对丑小鸭的种种被人嫌弃，大家对他投去同情，在结尾变成白天鹅，羡慕的同时，更引人深思，如果你是一只丑小鸭，你会怎样理解周围人对你的看法和做法，你将如何行动？如果你是丑小鸭身边的人，甚至是一只白天鹅，如何对待身边形形色色的丑小鸭？让学生读故事时产生自居，链接生活，孩子们知道了我们在学习上只要坚持就能取得好成绩，还有的孩子联系《大象的耳朵》这一课，说“人家是人家，我是我”，做好自己等等，收获不少！
