细节三：词汇与感觉匹配——建立相关物品的概念
1.【细节小故事】
苗苗从小就对花卉有着一种特殊的爱好，最喜欢做的事儿就是翻看自己的小书，指着书上的花，手舞足蹈地喊着：“花，花！”1岁左右的时候，她开始学会区分大花、小花、野花、香花、树上的花等概念。后来，苗苗已不满足于这些笼统的东西，开始提出了更加具体的要求。当爸爸妈妈带着她走在路边或者是公园之中看到一种花或者是一种植物时，她就会问：“这是什么花？”“这个花为什么还不开？”可是，父母对于花的认知也仅限于几种常见的，很多花根本就不知道。于是一家人就经常会拿着苗苗的宝贝——花卉大全图册，到公园里面去认花。苗苗会看着这个花，对比下书上，然后嘴里念叨着：“这是月季花。”“这是玫瑰花。”就连楼下不远处的花店也成为苗苗常去的地方。慢慢地小家伙将各种各样常见的花都认了个遍，经常能准确地说出它们的名字。
2.【敏感期解读 】
宝宝们在2～3岁的时候就会正式进入词汇学习的敏感期，在这个时期，他们会将自己的认知和感觉匹配起来，认知能力和匹配能力变得非常强。故事中的小苗苗就是通过观察公园和花店里的花卉，然后匹配自己所学习到的词汇，将不同的花的概念建立起来。在某些时候，对于一些专有名字孩子们可能还无法理解，但是他们会用自己的方式去阐述。
3.【育儿小课堂 】
匹配是孩子将自己的认知与物品直接联系起来的阶段，而物品与认识匹配不仅关系到孩子能够正确认识一件物品或事情，还关系到孩子以后认知世界的过程
在这个阶段父母应该尽力做好以下三点：
第一，学会赞扬。 如果孩子正处于将认知与物品匹配的阶段，并将词汇与物品匹配起来的时候，父母应该提出表扬。
第二，创设环境。 当孩子进入词汇和认知匹配的阶段的时候，父母应该创设相关的学习环境来增加孩子锻炼的机会，强化他们匹配的能力。
蒙台梭利指出，“反复的练习才能够完善儿童的心理感觉过程。”父母应该通过各种方法去引导孩子对于物品的认知：从感觉进化到概念，从具体进化到抽象，然后将抽象与概念联系起来。 父母应该清楚，孩子在认知世界的时候，首先是从感觉开始的，这种感觉来源于他们通过触摸获取，会对自己触摸到的事物进行分类、组织，然后对应形成一个概念，父母应该根据孩子认知的这个过程对其进行帮助。
第三，发现孩子匹配错误的时候，一定要及时纠正。 孩子虽然在大多数情况下都能够将词汇与感觉匹配起来，但是在某些情况下就可能出现例外，比如说月季和玫瑰在某种程度上有很大的相似之处。如果一个孩子在触碰玫瑰的时候被刺伤到，那么下次他遇见月季再次被刺伤的时候，他可能就会认为这也是玫瑰。作为父母，在发现孩子匹配出现错误的时候，应该及时予以纠正，并且给孩子足够的反应时间。
4.【寓教小方法 】
认识小动物 训练目的：培养孩子听、说的能力，帮助孩子将概念与实物联系起来。
训练方法：
1.准备一些动物的玩具或者图片。
2.再准备一些小动物喜欢吃的食物。
3.让孩子随便挑出一个玩具或者一张图片，父母说出动物的名称并且模仿动物的叫声。
4.挑出一个玩具或者一张图片，让孩子说出动物的名称，并且模仿动物的叫声。
5.挑出一张照片或者一个玩具，让孩子找到这种动物喜欢的食物，并且说出来。
