最近带着娃读《毕加索》，自己也才开始了解这位享誉世界的艺术家。
就他的个人艺术发展历程和开创的各种艺术手法而言，都是极其令人赞叹的，这些都源于他对艺术的真正喜爱。离不开他的父亲唐·霍塞的慧眼和培养。
他的父亲唐·霍塞是位美术老师，毕加索从小就受到熏陶，8岁时完成第一幅油画作品开始就初露锋芒了，当然他的校园生活是极其痛苦的，他的思想总是游离在课堂外。在经过种种不快后，他的父亲下定决心从真正意义上让他走专业的路线。
试想，如果唐·霍塞坚持让毕加索走传统的学校教育路线，那么，艺术史上就没有了这位“最有创造性、影响最深远”的艺术家。
回到当前。孩童的兴趣是什么，怎么去挖掘，如何发现一个孩子的潜能，然后顺势去培养，这是我们要关心的。
很多时候，我们习惯带着功利和偏见去衡量一个兴趣能给自己带来什么，对自己将来的发展有没有帮助，能不能让生活过得更好。然后，带着这些问题去找寻兴趣。这个时候，还是真正的兴趣吗？
俗话说：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。兴趣、潜能大都是基于家庭及父母的喜好熏陶而后发展。古希腊哲学家柏拉图有句名言：初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。我的理解，初期教育最早都是发生在家庭里的，孩童与父母是一种依赖、轻松、愉悦的关系，在这样的氛围下，孩童天生的爱好就容易被发现。
突然想起之前看到过的一本书，大概意思是：如果孩子能敏锐地注意到父母的喜、怒、哀、乐，并作出一些回应；对有韵律的句子读得好；古诗背诵有感情、节奏；那么孩子语言方面的潜能就会比较好。如果孩子模仿跳舞、别人动作很快很形象；学骑自行车很快；小的时候很容易就学会系鞋带等；那么孩子的身体协调能力就比较好。如果孩子去一个地方，不容易忘记沿途的一些重要标注；不容易迷路；画一些方位性的图画很清晰；那么孩子的空间感就会比较好。此外还有音乐、逻辑等潜能，都需要我们作为人父人母的用心去发现。
一旦发现了孩子的潜能和兴趣，就要去制订计划，有方法有步骤培养，这是决定孩子潜能能否得到有效发展的关键。
题外
不知道国外在出书的时候，封面上会不会为了扩大影响，吸引眼球，写上诸如“伟人”、“大师”之类的字眼。我们国内出版社倒是喜欢这样做。
如何评价一个人，究其一生，理应综合、客观，不能避重就轻，也不是专挑出彩的说。一代女皇武则天，就是一位智慧的人，给自己立的是无字碑，一生功过让后人评说。而我们现在很多书，总是喜欢一句话给予定性，不容辩驳。这是极其不好的，引导孩子具有批判性思维还是要有的。
