说课
一、树形图
教材分析
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学情分析
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教育的方法
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学习方法
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教学目标
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教学重难点
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教学环节
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教学评价
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评课
1、信息化手段的应用，微课拍的好
2、明确分类的标准，每个项目只属于一个类别，
3、学生的流程图让学生说到，做到，“N年后的母亲”对学生的情感教育很好，但是对流程图的教学是否合适
4、树形图的画法介绍的细致。
八小老师刘洁
1.分类的方法不是唯一的。
2.在思维课上不画框框，发散学生思维
3.融合课，设计的案例要广一点，要上好思维课，多融合各学科的知识，自主学习，小组合作，知识升华
4.知识要有梯度，由易到难，垃圾分类较难。
5.知识生成的过程一定学生自主学到的。
6.少一些牵着学生走，放开学生的思维，先做后说，不是先说（总结）后做（练习），让学生有一个思维的过程，不是先总结后走过程，固化了学生的思维。
7.老师的话多了，学生就少了操作的过程，也就是知识生成的过程。让学生多展示，多说。
七小李湘凤
1.设计思路是不会整理到会整理。
2.语言干练，重点要突出。
孙定芬
1.视频资源丰富，学生评价到位。
2.创造性的使用教材，真实，自然，贴近学生。
3.挖掘教材，读出教材没有的内容，学生学习的自主性。学生能自己做的事让学生自己做。通过学生自己的观察发现问题，知识，让学生自己总结。
4.介绍校园，建议放弃，让学生自己介绍校园，看学生怎么设计。
刘老师
1.给学生自主学习和展示的空间。是学生自己构建的还是老师告诉学生的。
2.资源的使用“以一带多”简约的资源，使用透彻。展示学生学习成果。
3.不要拘泥于教材，用教材教，不是教教材。钻研教材是教师的基本功。
4.教师评价语言要丰富。
5.思维课不画框框，不禁锢学生思维。学生自己得出的知识，达到生生互动，师生互动。
6.概括，反思是思维课要素，做到这点是目标。
