张文质老师在《教师的使命》一书中谈到三个典型的职业困境:"没时间"读书、职业封闭性和精力枯竭带来的麻烦。困境之一"没时间"读书，引起了非常多的老师的共鸣。很多老师从早到晚忙着各种事情，真的没时间读书。

但张老师说，如果让他对教师提什么重要的建议，第一点就是要挤出些时间读书，而且要经常读，坚持读。因为教师如果不读书，就更易成为一个单纯的"事务工作者"。

张老师还提到，教师要真正地去读书、学习，更努力地去领会经典著作中的精神要义。

其实很多老师都知道读书的重要性。但就是很难抽出时间去阅读。就算有阅读，也是三天打鱼两天晒网，很难坚持。因为阅读偏少，或者没有阅读，成了一个单纯的"事务工作者"。越来越忙碌，越忙碌越没时间阅读，似乎进入了一个死循环。让人挺难受的。

今天我边跑步边听了《掌控习惯》这本书。这本书的作者詹姆斯·克利尔摸索出了培养好习惯四个步骤：提示、渴求、反应和奖励。应对着这四个步骤，他还总结出了培养好习惯的四大定律：在提示阶段，让提示更显眼；在渴求阶段，让渴求更有吸引力；在反应阶段，让事情变得容易执行；在奖励阶段，让成就感更高，也让自己更高兴。

里面提到养成习惯的一些方法，我觉得特别好。比如说要坚持阅读，你可以把书放在随手可得的地方。这样你坐下后，如果正好不想动，正好可随手拿起书来阅读。想培养睡前阅读的习惯，干脆每天睡前只看两分钟或者两页纸。

其实就是关注一些细节，先从简单的开始坚持。

你想啊，每天阅读半小时，或者每天阅读多少书？想开始，感觉已经有点困难了。要坚持去做，似乎很难。但如果每天只看两分钟或者两页纸，你想一下自己能做到吗？肯定感觉很容易对吧？

你就是每天再忙，两分钟的时间抽得出吧？看两页书的时间抽得出来吧？你就从这些简单的开始坚持，养成阅读的习惯。先开始做，再逐步做好。

我觉得这个方法不错。

这几年阅读与写作，我是一直坚持着。但总体坚持得不是很好，算是断断续续吧。如果每天只看两页书，那问题应该是不大的。

我最近在阅读的书，除了这本《教师的使命》，还有一本经典著作《教育的目的》。对《教育的目的》这本书我就采用一点点读。每天还真的就只读两页书，甚至有时就读一段话，边读边写阅读感悟。

这样每天读一点写一些，做到并不难。所以我觉得这个方法还是挺管用的。

当我们知道了阅读对教师的重要性，就选定一本经典书籍，每天阅读一点点，先阅读起来再说。

先是每天读两页书，只要你想，应该是不难完成的。开始读起来，先慢慢地读，读着读着，速度就快了。

就算读的数量不多，每天阅读一点点，日积月累也是一笔不小的财富。

所以如果你想开启阅读和写作，那就开启吧，先每天阅读一两页。你一定能做到的！坚持做，积累到一定时间你便可以享受时间的复利。

也许你已经努力了很久，坚持了很久，还没有看到什么改变，还没有看到该有的成绩。此时一定不要自我怀疑，那只是时间未到，兴许就差那么一点点。

张文质老师在《教师的使命》第二辑"我的教育退守之路"中这样写道:"人总是需要重新去发现自己的。而在发现之前，有可能很长一段时间会对自己感到自卑，感到厌烦，感到无所适从，而后慢慢地懂得去理解自己，接纳自己，最终发现真正的自己，生命才能始终处于一种重新出发的状态。"

很多人读完张老师的书后，都觉得张老师是最懂自己的，因为张老师描述的一些事情，呈现的一些状态，正是自己曾经或现在的状态。张老师研究的是生命化教育，他又特别有在场感，善于观察，善于思考。很多素材都是他在研究中得到的第1手资料，很多问题都是从现实中提炼的真问题，所以他的言语也特别有预见性。

张老师在这边的描述中用了"有可能很长一段时间"。这段时间就是一个积蓄期。有的人因为看不到希望，就放弃了。有的人度过了这一段积蓄期，获得了自己想要的，甚至取得了自己都没想到的成绩。

“竹子定律”说的就是这个道理:竹子前四年一直在土壤里生长，但仅仅长3厘米。第五年开始破土而出，它以每天30cm的速度疯狂的生长，仅仅用了六周的时间就可长到15米。

4年才长三厘米，这是一个多么长积蓄期呀？有多少人在这个积蓄期的某个时间点放弃了自己的梦想？甚至有的人坚持了很久放弃了，可能就差那么一步。

网络上曾经流传着这样一个公式:

在原有的“1”的基础上加上百分之一，就是1.01，1.01的365次方是37.78；在原有的“1”的基础上减去百分之一，就是0.99，0.99的365次方则是0.026。

加上的0.01代表你每天进步1%，在一年之后，你的进步大概是原来的37倍；反之，减去的0.01代表你每天退步1%，那么那么在一年之后，你将退步为原来的3%左右。

每天坚持看两页书，可能仅仅是一个小小的改变。但任何一个微小的改变，加上时间的复利，都是一股巨大的能量。