1. 学情分析SWOT
教学的第一步是什么？本次决赛前如果有人问我这个问题，我可能会说做教学设计，但今天看到别的老师的课堂设计，我才发现我错了。教学的第一步应该是精准把握学生的学情，对学生的学习情况进行调查，分析优缺点，找出待提升的点，然后再根据分析结果去进行教学设计。
SOWT 是 优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）和威胁（Threats）的缩写形式，借助SWOT分析法，我们就可以对学生目前的学习情况进行全面深入的分析，针对劣势去进行补充，针对机会进行训练，使教学更加精准高效。
2.目标确定SMART
本节课我的教学目标如上图，一开始我并不觉得有什么问题，直到邱燕怀主任的点评过后我才恍然大悟，这个目标好像什么都说了，又好像什么都没说。看着这个目标，我自己都很难说出教学的重点在哪里，难点又在哪里，就更不要说学生了，过于笼统的目标并不能对课堂教学起到引领作用。
Smart的S代表specific，目标必须具体细致，才能让教学落在实处，M代表measurable，教学的效果必须是可衡量的，要从低到高，有层次的制定目标。
3. 巧妙提问的ART
这是我课堂上投票的截图，虽然所有的学生都答对了，但在我看来，这是无效的提问。如果学生都已经会了，那证明我的提问设置的太简单，对于学生来说没有提高和学习的空间，那么这个提问就是无效的。
在课堂上设计合适的问题是一门艺术，教师要在充分了解学情的基础上设计符合学生最近发展区的问题，只有这样的问题才能启发学生思考，让学习发生。
4. 小组活动INSIGHT
在小组内进行report时，我让每一个组员轮流进行汇报，小组长负责邀请人员和控制时间。我本以为自己设计的很好，但真正上课时学生交流的效果并不好，有些同学比较紧张声音小，有些同学则基础薄弱不愿意开口。
针对这个问题，王绪溢博士在评课时提出可以让汇报的同学起立，这个方法既让授课的老师对于小组活动的情况一目了然又让汇报的同学增强了参与感。
邱燕怀主任说，要想种好庄稼，需要好的种子，好的土壤和好的庄稼人。如果我们这些教师是种子，那学校和麻吉星平台就是土壤，校领导们就是庄稼人，我们的每一步成长都离不开土壤的滋润和庄稼人的悉心栽培，谢谢学校和麻吉星平台给我们提供这么多成长的机会。不忘初心，砥砺前行。
