培养学生的阅读能力，是语文教师重要的教学任务和教学目标。对于语文来说，最主要的途径是学生广泛和深入的阅读，阅读量的大小在相当程度上决定了学生语文素养的高低和获取知识的多少。所以学生学到的语文知识，有相当一部分不是教师“授予”的，而是通过各种途径自主吸取的。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面我将结合自身的教学实际谈谈自己的几点浅见。
（一）培养学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。让孩子爱上阅读，体验读书的快乐是语文老师的首要任务。我们可以：（1）讲故事，诱发阅读兴趣的故事人人都爱听；（2）谈感受，老师要经常讲述自己或组织学生讲阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望；（3）话梗概，教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片段，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望；（4）拓展延伸，结合教材特点，以落实重点训练项目课文为“经”，以优秀课外读物为“纬”，从而构建“经纬”交错的阅读教学，有机扩大课外阅读量。
（二）培养良好的阅读习惯
我认为良好的阅读习惯主要有：（1）每天阅读；（2）做好读书笔记；（3）带着工具书阅读；（4）编赏手抄报。培养好习惯光提要求和讲解无济于事，还要多督促，勤检查。很多培养语文学习习惯的过程，都是培养孩子自学能力的过程。
（三）传授阅读方法
指导学生预习，课前充分预习，才能提高教学效果，为大量阅读创造条件，提高自学能力，为阅读起步训练做一个很好的开端。教学时，抓住重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，可用选读法、精读法、速读法、摘录批注法，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高学生独立阅读能力。
（四）拓展书源渠道
（1）争取家长积极配合孩子的课外阅读，通过家校、家访和校讯通等途径向家长们宣传课外阅读对丰富学生知识，开发智力，陶冶情操，提高语文素养的重要意义，给孩子提供一个良好的阅读环境；（2）开展图书角，弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时放在班里，组织学生自己管理借阅；（3）合理利用互联网资源，介绍一些著名的儿童网站，鼓励他们上网阅读，广采博文，开阔视野，扩大阅读量。
总之，培养小学生的阅读能力不是一朝一夕能完成的，我们要持之以恒地阅读，坚持不懈地练习，才能提高小学生的阅读能力。
