失之交臂，今年再战
去年，因休产假的缘故，错过了我们区的“一课一思”活动，看到韩sir在英语训练营里发布的赛课选手视频，不由心生遗憾。这样高质量的赛课，对一线老师而言，是提高业务能力、迭代升级的绝佳机会。不过，我认真欣赏了各位选手的精彩片段，不禁感慨“江山代有才人出”、“人外有人、山外有山”。小熊老师的课更是让我印象深刻，得到了灵感无数。
其实优质课也好、送教课也罢，异地授课难就难在，不知学生层次如何。那么怎样才能让学生心甘情愿的配合我们的教学呢？从以往的经验来看，我们在课堂设计上必须做到深入浅出、由易到难，安排不同层次的课堂活动，给学生“递话筒”，让他们有话可说， 自愿成为英语的“俘虏”。
培训进行时
在正式赛课之前，韩sir非常贴心的给大伙儿开了个培训暨抽签会，培训主题是如何避开去年选手掉进的那些“坑”？会上韩sir温馨提示各位选手不仅要克服硬件和学生的“水土不服”，还要从设计上做到“面对全体学生”、“因材施教（分层意识）”、“让大部分学生学有所得”等几个要点。看到大赛的组织工作如此细致认真，让我相信这次的赛课定能满载而归。
焦虑备战
我抽到的课题刚好是目前正在教授的七年级下学期Unit1 SectionB，一整个元旦除了陪娃，我一刻也没闲着，脑袋里不停的在思考怎么设计这节课，好几个晚上都焦虑的睡不着，这或许也是太嫩的表现吧......毕加索说:优秀者模仿,伟大者剽窃。我盯着课本翻来覆去的看，突然想到之前在阳逻上的示范课和前段时间工作室搞活动听的几节精彩的阅读课，何不借机取之精华，拿来实践一把？阅读指导加上扫读、精读最后mind map收尾，导入和升华部分我尝试利用课前调查做好“备生”。以实现在课堂上游刃有余。
同校的90后小美女在我前一天赛课，她抽到的是11崇仁的实验班，回来后她告诉我，这一班学生超级活跃，简直是戏精附体，浑身充满了文艺细胞，学生太厉害了，她语速多快都跟得上，让我稍微提高难度。经过我多方打听，我手气“更好”，抽到了史上最强阵容，心中不由暗喜，总算让我开开眼界，窥探一番学霸们的世界。
回顾课堂之“功”
1.提前调查学情，课堂气氛火热
私以为，这次的课堂，最大的亮点来自于师生配合。我设计的每个活动，学生响应的都不错，整个气氛都很嗨，没有冷场。因为学生水平高，课本上的can相关技能对于他们而言信手拈来，所以问卷部分我设计了"你认为自己多才多艺吗？What can you do？"这样的话题。果不出其然，现在的05后的娃娃们博学多才，球类运动、乐器什么的自然不在话下，还有跆拳道、街舞、尤克里里，厨艺、魔方等等。第二个环节的“颁奖仪式”也是由学生们投票产生的前三甲，背景音效加采访让学生们在镁光灯下喜笑颜开。最后大家都喜闻乐见的超级英雄话题，学生们拓展的也不错，总之，火热的气氛归功于提前的学情调查。这个措施可以延伸到自己的课堂里，作为常规教学的一部分开展。
2.阅读指导到位，复述水到渠成
入职七年，常常困扰于活动与落实不可兼得。然而，在大小培训后，和优秀的同行交流后，我发现其实课堂活动和语言点的落实并非完全对立的两极。无法兼顾，本质是设计不到位，不得法而已。自从接触了思维导图后，我才重新认识了课堂活动。不是热热闹闹，叽叽喳喳才算成功，实际上，阅读课上，能让学生静下心来跟着思路“读”才是王道。近几年，外出观摩到的精彩纷呈的阅读课，都成功的让学生寓教于乐，在任务中学习，轻松的落实到位。所以，这次在阅读策略指导上，阅读任务设计上，让学生脚踏实地，最后复述输出环节，学生们的语言自然流畅，水到渠成。
回顾课堂之“过”
1.分层设计不够契合学生水平
培训会上，韩sir反复强调咱们的教学一定要分层。但面对大班额，常规教学时，分层实际操作起来还是有困难。之前同校小美女在她的公开课里的处理让我眼前一亮，其实“分层教学”是观念、更要有意识，不需要兴师动众的举措，只需要融入教学设计中，让学生有选择即可。基础差的先对付单词，基础好的可以当场落实文段甚至是篇章，说白了，就是要面对全体学生。
这次复述环节，我也设计了三个层次：easy、normal和difficult，不过或许是高估了学生、亦或是学霸们都比较保守、怕在同学们面前丢面子，大部分的组都选择了easy，少数两组选择了normal，没人敢挑战difficult。这样看来，实际上第三个层次就是无效的。转而一想，除非是对语言特别敏感、记忆力特别好的孩子，当堂复述整段文章难度的确很大。
2.阅读设计思路不够开阔
课后和几位评委交流了一番，问及还有哪些地方可以优化时，韩sir谈到在阅读教学中，我们应该多向语文老师取经。特别是的针对基础不太好的学生，全文拉下来没有丝毫意义。不如选择一个点或者一条主线，比如物件的变化、人物的描写，情感的线索等，由点到线及面的做法，更能高效的提高学生阅读能力。如果摆脱了“skimming、scanning、detail information和summary”的固有的思维模式，多维角度切入，我们的阅读课设计又会是怎样一番新的天地呢？这和前两天汤惠民主任评课指导的思路不谋而合。当有一天，老师不需要为了完成任务而教学，而能在知识及技能的广度和深度上同时让学生对文本材料有所启发，传道受业解惑才算做到了极致吧！
意外的惊喜——活捉学霸一群
当老师最有成就感的事情是通过教学，影响了自己学生的生活、学习习惯及态度，乃至三观；
当老师最开心的事情是看到“长江后浪推前浪，把前浪拍死在沙滩上”。
课堂开始不久，我就被几个学生的语音惊艳到了，尤其是一位叫“陈科学”的男孩子，一个“thank you”就震慑住了我，这一口标准的美音，绝壁超过了九成中国人。我多想闭上眼睛，好好听他读上一段话，像犯花痴的老阿姨一般讨教讨教是哪位高人教出这般优秀的娃。
在free talk的环节，有学生说到他想变成Doctor Strange（奇异博士），理由是想回到过去，阻止战争。还有学生说想化身Iron Man和Spider Man让这个世界变得更好。不得不承认，现在孩子们的见识和格局都远高于我们当年。我也很欣慰，从少年的眼光看世界，中国的这代人真的在崛起，在振兴。
写在最后的话
不赛不知道，一赛吓一跳。在通往优秀的道路上，我还有很长的路要走。
愿职业生涯的每一场比试都成为迭代的基石，时刻准备着升级精进！
