3月21日阅读《让教学更高效》第三章。
教学中，常常有一些学生爱问，这是什么那是什么还要寻根密地地追问，这是为什么这种有好奇心产生的认识兴趣和求知欲是十分可贵的这时候教师应该学会利用学生的这种心理来，激发他们的求知欲激励他们主动的去学习，去发现去探究知识的海洋。教师应该积极鼓励学生参加，由于好奇心引起的各种探索活动，给学生一定的空间，让学生自己去思考去探索去讨论去争辩去发现和解决问题。
巧设悬念，唤起学生探索知识的欲望，好奇是学生对未知世界积极探索的一种心理状态，而设置悬念，是培养学生好奇心的重要方法，悬念给学生心理上，造成一种强烈的想象和求知心理他有巨大的诱惑力。教师精心设一制造悬念有一把一些知识蒙上一层神秘的色彩，让学生处于一种星球通而未得口预言而富能的不平衡状态，从而引起学生的探索欲望初期积极主动的参与学习探索未知的知识。
激活情绪，拓宽学生的探索空间。生动、有趣的材料，能唤起人的好奇心，激发其探索知识的欲望。教师在教学活动中有必要根据一些教材知识加工成新情境材料，让学生通过阅读、分析这些材料，达到强化记忆，加深理解的目的。当这种学习的动力欲望被点燃后，学生在投入到心智的探究过程中，就会真正体验到学习的乐趣，长此以往教学，就会起到事半功倍的效果，课堂就会呈现出生机盎然的景象。
激发问题意识挖掘学生的好奇心好问，好奇是每个孩子的天性让学生尽情地提问想象一各个问题会像一各个钩子一样，勾住学生的好奇心有好奇心并不是坏事，但学生好奇心强烈，而且具有跳跃性经常突发奇想，可能在许多时候会不完全集中在课堂上或书本上，有时候甚至做出一些看似捣蛋的行为，从而转移了思绪分散的注意力，这时候教师应该采取适当的包容态度，努力把握好学生的好奇心里，引导学生深入的探究知识为教学服务。
