这个标题在脑中直闪，更确定的是，执教教师上好课后，身上直冒汗，回到办公室脱下大衣，先让自己冷却静静这跳动的心。自言自语的说，大致的内容是：（1）孩子今天与往常不一样，活的有点乱，课堂上根本控制不了学生。（2）感觉自己没选好课，这课较难上。在耳边，就有听到老师与她交流，你怎么选这个绘本，这题材会难上。 当然，听完这整堂课我也有自己的想法，其实，对与我们每个人来说，我们的手中都有一副好牌，那怎样将这局牌打赢呢，这需要我们的善于抓住课堂的生成用智慧解决与平时扎实的业务功底。

         记忆中，一开始课堂气氛就很好，从执教老师的交流中，得知孩子平时上语文课不是这样子，孩子是“较安静”的，但今天是绘本阅读课，也许是孩子没上过感觉很新鲜，所以异常的兴奋。 本次我校语文阅读教学扬帆起航第二届优质课竞赛，内容二年级绘本阅读《要是你给老鼠吃饼干》，当时，走进班级，环顾一周感受的出老师为给听课教师带来好的感觉，班级内外都打扫的干干净净，老师也早早在班上整顿好蓄势待发，就等着上课铃声一响，开始精彩的课堂。 很多老师的听课，会更多的关注教师的教，他是如何教的，又是如何设计的，启发……现在我的听课，我会更多的关注学生的学。课伊始，我就感觉到学生对这样的绘本课非常的感兴趣，从学生总不经意间发出的笑声，还感觉着课堂有点不在正常的常态里，因为，几乎没什么笑点的某个环节，学生却总是哈哈哈的大笑。这样的课堂氛围，我看到老师到了课堂的中后期有点控制不住了。其中就有一位学生一直手拿这像三节棍的似的玩具一直坐立不安的在做。位置上动来动去，并且手晃动着手中的三节棍一直没消停过。

        教师对本节课设立的教学目标是： 1.通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。 2.让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友。 3.通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。 教学重点： 阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发学生的想象。 教学难点：感受阅读快乐，激发学生自主阅读的兴趣。看着老师设立的教学目标，第一个目标培养孩子的想象力还是达成了的。第二个目标体验读书的快乐，孩子在老师的阅读指导下一直很愉悦。第三个教学目标“通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法”，后面渗透读整本书的方法，这是有点难的。

        老师通过一、情境导入，揭题 1.谜语导入。。 二、介绍作者 当劳拉还是个九岁的小女孩的时候，她就开始写故事、画插图、做封面，为自己出版第一本书了。她还想成为一个出色的时装设计师，可是后来她迷上了为孩子们创作图画书了，并且做得很成功。《要是你给老鼠吃饼干》是她的代表作，以后她又陆续创作了它的续篇《要是你给驼鹿吃松饼》《要是你给猪吃煎饼》等。 三、阅读再现 1.边看课件教师边讲故事的前半部分。看图让学生说话，引导想象猜测。

        上课伊始，当老师讲到一只调皮的小老鼠，有一天，他出门玩耍，走着走着肚子好饿好饿。突然，他看到院子里的石头上坐着一个男孩，看，他正津津有味地吃着饼干呢。这可把小老鼠馋坏了，他眼巴巴的看着小男孩。这时候，小男孩主动递手中的饼干给老鼠吃的画面，有学生大声的提出质疑：“老师，这小男孩为什么要递饼干给老鼠吃，怎么不扔过去 ”随后同时有好几位小朋友也发出质疑声，当时老师不暇思索的，立马回应：“因为他们是好朋友呀”，多么有价值和意义的问题，就这样挡 回去。让孩子和我都有点无法释然。孩子的好奇心就是他们探索和学习的欲望和动力所在，如果老师静下来让孩子想想：你怎么看待这个问题呢   你又是怎么想的      让孩子充分的畅想他们的关系，原因所在，既关注到了孩子，又能很好的带领孩子继续猜想保护了童真最美的想象力。真因为你在乎了孩子，关注到了孩子，后面的课堂孩子也一定会回你一个你心里理想或让你惊喜的课堂。 回到整堂课都如果我们在玩的那几位学生身上，就以那一直没做好，手一直在摇三节棍的孩子吧，班上只要有一个这样的孩子，其他的几位较调皮的孩子也是会受影响。其实，这类的孩子我们真的不要怕他影响我们上课，只要我们走进他，关注他，用手摸摸他，让他回答问题，不管他回答的怎样，如很精彩，可以告诉他，你如果能和某某一样坐好来就更棒了，来你手中好玩 的玩具先给老师保管一下或给老师玩玩。这样孩子不就意识到了自己的现状问题。如果孩子是答不上，我们就鼓励孩子；“孩子接下来，你要想知道这精彩的故事，可要认真听了，你认真听了一定有很大收获，还可以分享给你的家人听呢”等等，看似是对他一人说，但全班同学的眼睛都看着耳朵都听着，这不正是我常说的“四两拨千斤么”

      关于教师课堂上选材，通过孩子的反应看的出，孩子还是很感兴趣的，我个人认为这本绘本阅读的对于我们的阅读课来讲是一个载体，从整体来看不在这一本书，这一个绘本故事，应该是孩子阅读的兴趣和潜移默化地渗透读整本书的方法。这本绘本我也是第一次阅读，我很喜欢这绘本的内容与题材，因为与我们的生活太贴切了，其实就是父母与孩子的真实写照。我在网上摘抄下故事的中心思想吧！

        摘抄：作者　 (美)劳拉·乔菲·努梅罗夫　文 (美)费利西亚·邦德　今天推荐的这个故事，在逻辑上，它类似那个“从前有个山、山里有个庙”的古老故事，一直可以循环往复地讲下去，但是它有更丰富逗趣的细节。在这本书里，因果关系像是多米诺骨牌一样环环相扣。一块饼干，既是故事的结尾也是它的开始。哇，接下来可怕的一幕又要重演了，这太可怕了！孩子们一定会咯咯地笑出声音，一定会缠着大人重读这一页，因为他们知道老鼠又要说什么了。孩子们喜欢老鼠这个一刻也不停的小捣蛋鬼，更乐意看到那个被老鼠玩弄得头昏脑胀的男孩的样子。只是不知道他们会不会从男孩的身上看到爸爸妈妈的影子？不过，爸爸妈妈们却一定会从这只小老鼠的身上看到自己孩子的影子。

       可能是源于母爱，至少我感受到母亲对孩子的爱如山如海不厌其烦，还无时不刻充满着爱意。我们的老师也是一样，师者父母心，面对整个班级孩子这么多不同的个性孩子，需要更多更广的爱。这样会让我们手中的每一副牌，步步为赢。