教育乃最有效力之事业，教育能改良个人之天性。人之性情有善有恶，教育能使恶者变善，善者益善，陶行知老师的这个观点，和古代孟子的“性善论”颇有异曲同工之妙，认为教育能祛恶扬善。作为教师的我们，不要用分数作为惟一的标准去衡量学生，要发现并放大孩子的优点，应该激发学生“真”“善”“美”的品性，正如陶行知老师所言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教育能养成共和之要素，能巩固共和之基础也，教育能教化领袖和国民。教育能传播非遗传的文化。遗传素质以外的，教育都能一一灌输，遗传素质是基础，后天的努力起着至关重要的作用。
教育是最有可能做出大作为的职业，古今名人莫不由研究教育而出名，如我们所熟知的杜威、夸美纽斯、达尔文、赫尔巴特、柏拉图、亚里士多德、苏格拉底等。
教育是一种快乐的事业，孔子一生诲人不倦、发愤忘食、乐以忘忧，而有的教师以劳累、工资低为烦恼，竟然不能体会到教师的幸福感，那是因为只是把教师作为一种职业，只感到批阅作业的辛劳、只为追求卷子上的分数，没有认真体悟和学生相处的学习以外的情感，和陪伴学生成长的过程，2019年最美师德教师发言，我的题目就是《陪伴你，我很幸福》，那一年，是我第一次教一年级，看着他们从刚开始进入校园的胆怯、懵懂无知到成为自信的校园主持人，我是满满的成就感和幸福感。
各种教育之职业教育皆视为平等，不管是教师圈内人士，还是其他职业的人，会认为教高中、大学的教师比较重要，等级更高，更受人尊重。其实我们教师本人，特别是作为中小学，甚至幼儿园的师范生，一定要纠正这种错误的论断，古人云“三岁看小，七岁看老。”就体现了儿时教育的重要性，义务教育阶段培养的好的习惯甚至能贯穿孩子一生。对于这种错误的论断，我是亲身体验过的，那是我刚分到小学教学的时候，其实招教考试我考取的岗位是初中数学教师，但是那一年小学比较缺教师，我就去了地方偏远一点、条件简陋一些的小学任教，家里知道了，竟不谋而合的表示反对，当时我的心里也被打扰的很不平静，甚至想着先教一年，下一年就申请去中学，可是真正的沉下去干了，到现在我带的孩子要上四年级了，我却深深地爱上了小学教师这个职业，孩子们纯真可爱，和他们待在一起的分分秒秒都是幸福的。
教育为给儿童需要之事业，开办学校、聘请教师，教师这一职业，是为教养学生而存在的，应以学生为中心，应设身处地为学生着想，对学生充满爱心、耐心、责任心，当学生喜欢你这个老师，教育也就是水到渠成了，正如李迪老师《做学生欢迎的班主任》中写的一样，对孩子严慈相济，以爱为主线，民主平等的师生关系是关键。
教育为师范生终身之事业，无论因为师范学校免费，还是父母逼迫成了师范生，但是从成为师范生的那一刻起，男师范生应以教育为之妻，女师范生应以教育为之夫，有此定力，则赴汤蹈火，在所不辞，鞠躬尽瘁，死而后已。吾身不成，吾子绍之；吾子不成，吾孙绍之；子子孙孙，世世代代，相续无间，海可枯而吴之志不可枯，石可烂而吾之志不可烂。不要名，不要利，只要教育好；不怕难，不怕死，只怕教育不好。读书要当作教书读，求学要当做教学求。蚕食桑叶，消化而吐出能为锦绣之丝；师范生求学，亦当融会贯通而吐出有益于人之事业也。
作为一名上岗不久的新教师，深知任重而道远，但是我会潜心学教育，认真做好教育，终身服务教育，拼尽全力培养好我带的每一个孩子，不求人人成才，但求他们做一个适应社会的社会人，幸福多一些，快乐多一些。曾子曰：“吾日三省吾身。”学习+反思=成长，以此勉励刚刚觉醒的自己吧！
