高中的学生压力很大，未来的前途，高强度的课业，确实很折磨人。同样的升学压力，为什么有些孩子能进清华北大，985，211；而有些孩子则要去看心理医生，精神科大夫？
社会环境，学校教育这些因素是类似的，造成这种巨大差异的原因在于家长。
两类家长的共同点是，对孩子的学习都很负责任，认为学习很重要，对孩子有很高的要求。但是家长们的内心其实是不同的，有些家长持积极的态度，认为自己的孩子会越来越好，这类家长我称之为“看多家长”。还有一些家长持消极的态度，认为孩子是不好学的，需要父母不断的鞭策，我称之为“看空家长”。
两类家长因为对孩子的态度相反，导致在教育过程中许多反应迥异。
1、潜意识
看多家长的潜意识里认为孩子是有前途的，是优秀的，孩子自己可以学习的很好，孩子学习好是自己努力的结果。
看空家长的潜意识里认为孩子是没前途的，是懒的、是笨的，所以家长需要非常努力地去鞭策孩子学习。孩子学习好，完全是家长努力的结果。
2、对待孩子的态度
看多家长对孩子的态度是欣赏的，会鼓励孩子，也会很宽容。
看空家长对孩子的态度是挑剔的，诅咒的。他们很别扭，表面上会夸自己孩子很好，但内心中根本就不相信孩子是优秀的。
3、反馈
看多家长会给孩子积极的反馈，当孩子表现好的时候，会认为孩子的成功/进步是水到渠成的结果，即便孩子考试没考好，仍然坚信孩子前途光明，这只是一个小的失误。
看空家长会给孩子消极的反馈，当孩子表现好的时候，认为这是偶然现象，对孩子不能表扬，否则孩子就会骄傲，就会退步。而孩子一旦考试没考好，家长就显出本来面目，会对孩子进行打击和诅咒，会说“我就知道.......”或是“你怎么能考得好呢？”。这个时候的家长是不别扭的，完全达到了知行合一。他的潜意识中认为孩子是差劲的，所以，当孩子成绩不好，就是他意料之中的事。
所以最后，看多家长的积极态度给了孩子鼓舞与信心，考进了好的学校就很正常。
而看空家长的孩子，感受到的是家长的高要求与不断打击，对自己的信心总是很混乱，很矛盾，所以就会出现心理问题。
而究其原因：孩子的成长方向是在回应家长的期待，而不是服从家长的命令。
心理学上有一个非常有名的皮格马利翁效应，很好的解释了这一现象。
该实验发生在1968年，美国心理学家罗森塔尔带助手们来到一所乡村小学，在一到六年级各选了三个班，对这18个班的学生进行了一个“未来发展趋势测验”，测验结束后，他把一份“最有发展前途者”的名单给了校方，并叮嘱他们要保密，免得影响实验的正确性。
这个名单占了学生总数的20%，但其实，校长和学生都不知道的是，名单上的学生都是随机选的，罗森塔尔根本没有去看这个测验的成绩。
奇妙的是，8个月后，情况果然有些变化。在针对这18个班学生的测验中发现，上了名单的那部分学生，成绩普遍有了显著的提高，而且性格更外向，自信心、求知欲都变得更强。
面对这个结果，罗森塔尔提出了一个词，叫“权威性谎言”。他认为，他对于校方来说是权威，而校方对于学生来说也是权威，将“你最有发展前途”的“谎言”传递到那些作为实验对象的学生身上，最终这些学生果然变成了这样的人。
而且，很有意思的是，这些学生并没有得到明确的语言信息，来告知自己是“最有发展前途”的人，是老师们通过情绪、态度影响了他们。
这个效应后来被称作皮格马利翁效应，因为是罗森塔尔做的实验，也叫罗森塔尔效应
（这是武志红老师在得到App上的专栏文章《罗森塔尔效应》的原文，允许我偷个懒，直接搬过来。）
所以教育不是简简单单的你做了什么，就会有怎么样的结果。孩子又不是颗豆，种豆就能得豆。教育者的信念更加重要！
信念是需要家长时常反观自己的内心的，看一看潜意识中的东西。潜意识看不到摸不着，只能揣测。那就要特别留意情绪激动的时候，特别是因为孩子学习问题而生气的时候，我们要借助这种特殊时刻，通过情绪来观察，你对孩子的未来是看多还是看空？
最后，请记得：孩子回应的是权威的期待，你内心期待的方向将会指引孩子的未来。
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