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韩军老师《念奴娇·赤壁怀古》课堂实录

师：好，同学们，我们我们来学习《念奴娇·赤壁怀古》。

琅琅书声

师：请大家放声读一读，你们现在的读比我后面的讲更重要。

默默背诵

师：你背诵速度好快啊……

师：好了，背诵完了，我们来品品字词。

品品字词

1、“风流”vs“英雄”

PPT展示“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”——杨慎《临江仙》

这句话是《三国演义》电视剧开篇主题曲的歌词，同时也是《三国演义》小说的开篇，它来自杨慎的《临江仙》。

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”与“大江东去浪淘尽，千古风流人物”是不是一个意思？为什么歌词选用杨慎的？而不用苏轼的？

生：我觉得应该是。

师：是的，它就是一个意思。也就是说“风流人物”就是？

生：一个“英雄人物”；在历史上有才能的人；能够建功立业有非凡才华的人。

师：有才华，有才能，“英雄人物”。按照杨慎《临江仙》的说法，我认为大家的说法是比较准确的。所以说呢，这首词实际上写的是有才华的，有丰功伟绩的，有才能的“英雄人物”。大江东去浪淘尽，千古（停顿）什么人物？

生：“英雄人物”。

师：好了，苏轼就写得就很一般了，故意的在这里炫耀自己的才华了，他应该用“英雄人物”。不就是有才能的，有才华的人物吗？建立了丰功伟绩的人物吗？他非得写成“风流人物”，就是非得用一个冷僻的词来代替一个在口头上常见的词。所以说，咱们给它换成“英雄人物”。而且换成“英雄人物”它也和韵呀，“yīng xióng”，“fēng liú”，可以不可以换？

生：不可以。

师：读一读，“英雄”和“风流”，分别是几声？生：都是一声和二声。

师：我觉得是能换啊，为什么就不可以呢？咱们刚才说了半天，“英雄人物”就是有才能的，有丰功伟绩的，杰出的人物啊。为什么不能换啊？

生：因为我认为“英雄人物”在才能方面可能没有“风流人物”表现的好。

师：“风流人物”还是比“英雄人物”更有才能，就是说从“英雄”里边选出更杰出的人物他叫“风流人物”，是吗？“风流人物”高于“英雄人物”，是这样吗？

生：我认为应该是。

师：我觉得一样，都差不多，很难说谁高于谁。因为你说了半天，说不出哪个方面高了，只是说他比他高，说不出具体的道理，这个我不服气。（向另一位同学提问）你觉得该换不该换？

生：不应该换。

师：不应该换，那说出具体的道理来。

生：我认为“风流人物”比“英雄人物”更有符合周瑜。

师：怎么个符合了？解释清楚。

生：“英雄”主要指军事方面。而“风流”呢，就是重视才华吧。周瑜比较有才华。

师：好了，听到了吧，这是一种理解。再说，能换不能换？能换，为什么能换？不能换，为什么不能换？请举手。

生：老师，我认为，这个“风流”应该是一种潇洒，他更倜傥，更有帅气。这里的“风流人物”他指的是周瑜，我认为周瑜非常帅。所以不能换。（全场欢笑）

师：就是比较潇洒，比较俊美，比较好看，比较酷，比较帅，是这个意思吧？哎，这说得很具体了。刚才的两位孩子，听明白了吗？这就很具体的说出了一定的道理来了。所以说，我有一点服气了。就是从比较潇洒，俊美，酷这个角度，“英雄”呢好像就是看不出潇洒外表的那种帅气来。大家再说，不要再重复了。

生：老师我认为“风流人物”从思想上看，很洒脱，没有什么拘束，很自由。如果说“英雄”的话（停顿）

师：“风流人物”他就比较洒脱，他就比较自由。那么，“英雄”呢好像还是讲一定的规矩。是这样吗？（对之前回答“风流”超越“英雄”的同学发问）刚才呢，你在那里说“风流”呢超越“英雄”。你能说具体一点吗？刚才他说从思想的自由，帅和酷上，已经是超越“英雄”了。你还能说出别的来吗？

生：我认为“风流人物”，很英勇，也很柔情。不然怎么会有小乔呢？

师：那有一个什么成语来着？

“刚柔并济”

生：老师，我觉得““风流”强调的是一种气魄和胸襟。

师：所谓气魄呢。比方说，大家可以看战场上打仗，它需要气魄？

瞪着眼，看着敌人，拿着枪对着（动作），杀杀杀

杀，很果敢，很勇猛。这是“英雄”。“风流”呢？（指胸口）

生：胸襟。

师：“风流人物”会不会是那种外表很威猛，很高大的？

生：不是。

师：那么威猛高大的是谁呢？“英雄”还是“风流”呢？

生：“英雄”。

师：也就是说呢，要是考虑力量的话，气概的话，是哪一个方面？

生：“英雄”。

师：如果考虑智慧，精神，俊美的话，是哪一个方面？

生：“风流”。

师：那么从“勇”这个字来说，是“英雄”呢还是“风流”？

生：“英雄”。

师：与“勇”相对的一个字是哪个字？

生：智。

师：从“智”这个角度来看，是“英雄”呢还是“风流”？

生：“风流”。

师：也就是说“风流”更朝着“智”，那他有没有“勇”的一面？

生：有。

师：咱用一个成语来说，他有“智”有“勇”。这叫？

生：智勇双全。

师：可以这样说吗？

生：可以。

师：好了，刚才呢，我们说他（风流人物）的精神，自由，他的气魄、胸襟，他的超越“英雄”就是在他的智慧上，在他的精神上，在他的思想上，在他的内在上。他不光是外在的一种体型，外在的一种气概，“冲啊”、“杀啊”，他更多的是靠大脑的智慧。这叫智勇双全，有勇有谋，这回具体了吧？

生：我认为老师的解释很具体。

师：你再重复下。

生：“风流”从外表上，风流倜傥，洒脱；从精神上，他的思想更为飘逸，智慧，更有智谋；并且，（“风流人物”）勇气与智慧并存，才能非凡；从勇猛上，“风流”可能比“英雄”弱一点，但是“风流”他更适合于有才能又有勇气的“英雄”。

师：好了，这回基本说清楚了。咱再考虑一下周瑜，他有勇有谋，智勇双全，所以他是“风流”？

生：老师我认为，“雄姿英发”也是说明他是一个英雄。“羽扇纶巾”又说明他是一个儒生，周瑜有勇有谋，所以我认为应该用“风流”更好。

师：他能够在战场的指挥部里面运筹帷幄，控制战场的局面，咱用一个词来说，他有没有文的一面？

生：而且他能够指挥战斗，从容破敌。

师：咱用一个成语来说？

生：文武双全（文韬武略）。

师：他有勇有谋，文韬武略，文武兼备。好了，那么我们用“英雄”换“风流”能不能换？

生：不能。

师：哎，你看，我们高考不就是这么吗？落实到字词，让我们细细去抠。

好，看全词，这里边的核心人物是谁啊？

生：周瑜。

师：周瑜的风流还有没有其他方面呢？

生：老师，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”，周瑜当年娶了吴国的大美女小乔，这应该算是非常风流了吧？（旁边学生。小乔是他抢来的。）

师：他考虑这个思路就对了。也就是寻思一下，这个“英雄”在爱情方面跟“风流人物”相比，谁更胜一筹？

生：“风流人物”。

师：胜在哪里呢？

生：生活方面、感情方面。

师：你得说具体了。生活方面怎么样？感情方面怎么样？

生：我认为他（“风流人物”）在感情方面更得志一些。

师：也就是说女性更倾向于热爱“风流人物”，是吗？

生：是的。

师：女性更倾向于热爱“风流人物”，是因为“风流人物”对女性的心思懂得的更细腻一些。而“英雄人物”呢，“冲啊”，“杀啊”，跟“风流”比，他的心思是粗糙的。大家可以问女孩子，她是愿意嫁给张飞呢，关羽呢？还是周瑜呢？

（全场欢笑）

生：周瑜。

师：他文武双全，不是那个四肢发达、头脑简单的人。他很细腻，很有智慧，儒雅，更能赢得女孩子的芳心。也更懂女孩子的心思。周瑜他既懂得打仗，同时又懂得爱情，咱用一个成语来说，叫什么？

生：刚柔并济。（掌声）

师：给她点掌声。再咀嚼这个词语（“风流”），它能不能换成“英雄”啊？

生：不能。

师：“英雄”和“风流”的区别，用三个成语来说。第一个是？

生：智勇双全。

师：第二个是？

生：文武双全（文韬武略）。

师：第三个是？

生：刚柔并济。

师：周瑜属于“风流人物”还是“英雄人物”呀？

生：“风流人物”。

师：苏轼要做“风流人物”还是“英雄人物”呀？

生：“风流人物”。

师：好了，接着还是咀嚼词语，杨慎的《临江仙》写的赤壁（与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》相比）是高一重呢还是低一重呢？

生：低一重。

师：低一重，他的比不过苏轼，他理解的比较单薄了。苏轼是比较宏阔的，比较丰富的，比较深厚的。

2、“周瑜”vs“周郎”

好了，我们再看“周郎”，这很容易解决了。这里用个“周瑜”行不行呢？“三国周瑜赤壁”，可以吗？要说出具体的理由，不能说肯定是不可以的，因为苏轼就是这么写的。

师：“郎”有几分戏谑，看不起，是不是啊？

生：不是啊。

生：如果说这里换成“周瑜”的话，就给人感觉距离很远，而“周郎”就是比较敬重。亲近（停顿）

师：再请一位同学来说。

生：如果是你。你介意吗？

生：那你喊我一声韩郎？

生轻声唤到。

生：“周郎”更亲切。更能表达出人们对他的敬重。

师：据历史记载。当时吴地的人们都叫他“周郎”。

师：“小呀么小二郎，背着那书包上学堂”（唱），这个“郎”是年龄大还是年龄小啊？“郎”是“儿郎”的意思。显示他年龄长还是年龄轻呀？

生：年龄轻，年轻有为。

生：年龄小。

师：对，是年轻，年龄小。还有，我们想一下，此时此刻，他（周瑜）打赤壁之战多大啊？

生：二十四岁师：“郎”说明他年轻有为、也表示了对他的敬重。

3、“乱石”“惊涛”“千堆雪”描写了战场的什么样子？用一个词语概括。

生：壮观

生：壮丽

生：壮阔

生：壮伟

生：壮美

师：这描绘的是什么呀？找找诗句

生：江山如画

师：这就是上阙的写景。

4、“出嫁”vs“初嫁”

师：好，我们再来思考下一个问题。苏轼词用错了，不是“初嫁”而是“出嫁”。你不要以为苏轼就全是对的，咱们客观来评价，我的道理是什么呢？小乔不是刚刚嫁给周瑜，小乔在这个时候已经嫁给周瑜十年了。周瑜指挥赤壁大战的时候，小乔不是小乔了，而是老乔了。所以，准确的说是“小乔出嫁”。再一个呢，苏轼根本用不着写小乔，他写小乔干嘛呢？周瑜正在指挥赤壁大战，战争跟男人有关还是跟女人有关？

生：男人。

师：战争应该让女人走开，跟女人无关。你不要说，女人也得当卫生员呀，洗衣服做饭啊。其实这个都是相当相当辅助的。所以说，写战争应该突出男人，突出周瑜，突出男子汉，冲啊，杀啊。只有蹩脚的导演，编剧和作者、作家和词人才写女人，写爱情，为啥呢？因为他不会写战争啊，不会写男子汉，只能是“战争不够，爱情来凑”（全场欢笑），“男人不够，女性来凑”。

生：苏轼用小乔的初嫁，来衬托周瑜的那种英姿焕发。

师：还有其他看法吗？

生：老师，我认为苏轼写的“小乔初嫁了”，是说小乔当初嫁的时候。周瑜还是潇洒年轻的。

师：他的意思你们是否听明白了吗？我给大家重复一下。他说韩老师你偷换了一个词语，“初”不是“刚刚”的意思，你解释为“刚刚”是错误的，苏轼这里的“初”是“当初、当年”。当初嫁给他（周瑜）的时候——十年前，周瑜正好是雄姿英发——新郎官，年轻力壮的。这位同学他指出我的错误，我的模糊，故意迷惑大家，他的判断非常准确。是不是应该鼓励一下？（掌声）但是呢，这种解释也不对啊，赤壁之战时候的周瑜也是雄姿英发的，这个“初”还是要解释为“刚刚”，苏轼有这个意思含在里边。我们这么考虑，小乔刚嫁给周瑜，周瑜还是潇洒帅气，小乔也正好是貌美的时候，苏轼有没有这么个意思？

生：有啊。

师：有的话，那该怎么理解？也就是说我这个“初”没有理解错，正好小乔刚刚嫁给周瑜。这不是更好？

生：我觉得理解为“刚刚”的话，更能表现出周瑜的年轻有为。周瑜他风流倜傥，是个风流人物。

师：有没有道理啊？

生：有。

师：哎，这个时候（苏轼）更强调他（周瑜）的年轻和潇洒。只是问题有一个我们解决不了，那就是要符合历史事实。其实“出嫁”时历史事实，而“初嫁”是艺术事实。这就是诗歌。

5、对“多情应笑我”的理解？

师：加一个主语？是周瑜？还是读者？

生：周瑜应笑我多情。

师：“多情应笑我”，这句怎么理解？存在两种理解：

一种理解是，“应笑我多情”，即苏轼在人生失意、人生低潮、年华老大的时候，还怀想什么“风流人物”，太多情了，也就是说，是苏轼“多情”。

第二种理解是，“多情应笑”后面应当是逗号，“我”应当归属下面，形成“我早生华发”。“多情”实际是“多情人”，“多情人”指的是“周瑜”。你们说哪一种？

生：读者应笑我多情。

师：“多情自古伤离别”，“多情”就是“多情人”，是名词。如果理解成“应笑我多情”，那么，就是苏轼“多情”，“多情”就是动词了。是的，周瑜真是风流人物，而苏轼欲作风流人物。

6、说说这首词是感奋还是感伤？

师：现在呢，我问大家一个问题，通过变语序就能得到（答案）。这首词呢，是感奋的还是感伤的？

生：我认为这首词是感奋的。因为它的上阕是写壮景，周瑜他年轻得志，苏轼用词上阕的壮景来衬托出他的豪情。

师：壮景和豪情，说得很好。

生：周瑜有孙策的认可，他年轻有为，但苏轼又有谁呢？

师：嗯，苏轼的运比较差，没有伯乐。所以说它是感伤的。

生：我认为也是感伤的。虽然这篇词写的都是壮景，但是，我认为这是壮景衬哀情。苏轼可能在想，“周瑜这小子也太爽了吧，人生这么多好事都被他占尽了，有美女，打仗又赢，还帅，还有伯乐，真是人比人气死人，为什么我苏轼就不能做这样的风流人物呢？”（掌声）

师：还有发言的吗？

生：老师，我认为这首词理解为感奋还是感伤跟个人的心态有关。

师：你的意思是不是说，读这首词，不同的读者在不同的心境下，有的人能读出感奋来，有的人能读出感伤来，是吗？

生：是的。

师：一个激昂的人，积极的人，顺境的人，读它就读出感奋来；一个在逆境里的人，各方面都不得志的人，可能就读出感伤来，是吗？

生：是。

师：很有道理，这就是“接受美学”了，与读者的心境有关系。

好的，这首词到底是感奋还是感伤呢？我们回到词来看。先看看结尾，它是感奋还是感伤啊？

生：感伤。

师：前边的一片壮景，一片豪情，最终呢，“一樽还酹江月”。人生如梦，不是现在说的很积极的，很激昂的中国梦。这个梦，它是强调了梦的什么特点呢？梦有两个特点，一个是梦是真的还是假的？

生：假的。

师：它是虚幻的，不真实的。再一个就是梦是长久的还是短暂的？

生：短暂的。

师：它很快就破灭。虚幻和短暂。从词的结尾，我们来看。也就是说，前边的所有的壮景、豪情，最后都怎么了？

生：成了一场梦。

师：由此，我们来看它是感伤的还是感奋的？

生：感伤。

师：从总体上看，这首词是感伤的。如果这里还不能说明问题的话，再往下边看。苏轼这时四十多岁，年华老去，“多情应笑我”，这是笑我多情啊。四十多岁的人，在逆境里该不该多情啊？

生：该。

师：四十多岁的人在逆境里还做梦，还多情？

生：不该。

师：实际上是不该的，要考虑一下到底该不该。

生：我觉得人生必须要有梦啊。

师：其实吧，词的前边就奠定了感伤的基调。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”告诉我们说，是壮景是豪情。是吗？我觉得就不是。其实这句话，你不仔细咀嚼，你就会被苏轼忽悠了。比较“大江东去”的“去”和“黄河之水天上来”的“来”，哪个是一种壮景？是一种激昂？

生：来。

师：“来”是一种响亮还是一种沉郁？

生：响亮。

师：来——来——来……

师：“去”是一种响亮还是一种沉郁？

生：沉郁。

师：去——去——去……

师：理解过来了吧？我再变一下。“江再大也”？

生：去也。

师：嗯，落花流水去也。江那么大它都走了，显得很悲伤。江再大，也东去。江大乎？东去也！再看。

PPT展示“人物“风流”乎？“浪淘尽”也！”

      “人物“风流”乎？“千古”也！”

这怎么会是壮景呢？这是感奋还是感伤呢？

生：感伤。

师：所以说，这是一篇感伤主义意的作品。感伤是核心，感奋是外表；感伤其里，感奋其表。这样的话，我们会解读诗词了吧？孩子们，解读文本就是这样，奥秘在这呢。要用语文的验光去看。

字字连珠

师：咱们再来看“字字连珠”。看看这首词里边，犯了一个写词的最大的忌讳，什么忌讳呢？重复的字太多。先说用了三次的，是什么？

生：江、人。

师：苏轼为什么犯这样的大忌呢？苏轼可是一个写词的最高手。

生：为了强调。

师：是的，但还应注意，苏轼有内心的潜意识在词里边。我们来看这三个“江”字。我们作为读者，看到“大江东去”的时候，想到的是宇宙的时间还是空间？

生：时间。

师：子在川上曰：逝者如斯夫。江水是诠释时间的。

“故垒西边人道是，一时多少豪杰”“一时”也表示时间短暂。

再看下一个，“江山如画”，你想到的是时间还是空间？

生：空间。

师：苏轼无意识的把江都写透了，一个是时间，一个是空间。最后呢，苏轼写“还酹江月”，谁喝酒呢？

生：苏轼。

师：“大江东去”、“江山如画”、“还酹江月”，把这三个句子放在一块你会发现，时间是长久的，永恒的，还是短暂的？

师：时间会不会断？

生：不会。

师：空间有没有开头？有没有结尾？

生：没有。

师：好了，第一句就是无始无终的时间；第二句就是无边无际的空间，也是无比灿烂的空间，江山如画，四季，春夏秋冬，雨天，晴天，早晨，黄昏，这景色美不美啊？

生：美。

师：这就是空间。无边无际的美，但是，最后呢？都变成什么了？（停顿）无始无终的时间，无边无际的空间。我们人是短暂的还是永恒的？

生：短暂的。

师：我们的人生有限，只能凭吊、叹惋，只能“还酹江月”。

PPT展示    大江东去——时间（宙）

            江山如画——空间（宇）

            一樽还酹江月——无奈（人）

苏轼以上帝的眼光写词，情感丰沛，融为一体。让我想到了罗曼罗兰的话：“世界上只有一种真正的英雄主义，就是认清了生活的真相后，还依然热爱它。”苏轼就是那个利于宇宙间的人。

最后，我们再背一遍《念奴娇·赤壁怀古》。

琅琅书声 背诵《念奴娇·赤壁怀古》