一位酣然入睡的娃突然从床上跃起，口里胡言乱语地喊着：“掉到我身上了，我不要抄50遍。”凌乱的头发不知道是被汗水还是泪水粘在她巴掌大的脸上。她做噩梦了。

“不，我不想抄50遍，我读10遍，行吗？”稚嫩的声音里带着央求。她又做噩梦了。

梦终究是魇，虽破坏了一个美好的夜晚，却引起了一位母亲的反思。

我曾经很多次，现在有时也在不断地为自己的两个孩子做人生规划。总期盼他们以后越来越好，越来越优秀，越来越幸福。要孩子去学唱歌，理由是希望她以后能欣赏音乐；要孩子去学画画，理由是希望她以后能多一项业余爱好，从而能更好地丰富自己的生活；希望她多背古诗、多阅读名著、多游历山水、多……，还有很多很多很多的“多”。我不知道是不是每一位母亲都像我这样期盼着孩子。但有一点我是知道的，因为我自己不够优秀，所以我要求自己的孩子能够更优秀。正如，有的家长和我聊天一样，我是没读什么书，以前家里生活不好，所以想读却不能读。因此，我希望我的孩子一定要好好读书，替我争口气，帮我实现读书的愿望。

其实，这就是强加，就是硬塞，就是无知。

当一个朋友对我说要坚信自己的孩子会长成一个普通人时，我据理力争。事实上，社会上的每一个个体都最终长成了一个普通人。

不是每一颗小草都能养成参天大树，但每一颗小草却能培育成一颗美好的、健康的、幸福的小草。

幸福是什么？可能千人千理解，万人万体会。它既看不见，摸不着，但又切切实实地存在于每个孩子的身上、人的心中。

于漪老师说，我们办学者、执教者着力要思考的是，如何让我们的中小学生在求学期间能真切地感受幸福，享受幸福，快乐健康地成长。

有人会问，现在的孩子还不幸福吗？上下学家长接送。饭来张口衣来伸手。什么家务都不用做。跟我们比起来，他们幸福多了。

他们的生活确实幸福很多，既无缺衣少食之苦，求学的物质条件更是优越得前所未有，为什么会觉得“心苦”而缺失幸福感呢？

原因可能多种多样，但过重的压力无疑是共同的因素。学生求学必有压力，但这种压力应该是适度的，符合学生认知规律和身心健康发展规律的。不会就要抄、错了就要罚，

过重的压力必然导致学生不能承受之累、不可承受之苦。我们不禁要问，过重的压力来自何方?

我想说，来自我们成人，总用自己的主观愿望构架孩子的人生，看似为他们造福，实质却是画地为牢。

噩梦中的老师，你听到孩子的央求声了吗？