7.知识——既是目的，也是的手段
所有的老师都会对基础知识非常重视，苏霍姆林斯基在第4节中也提到了基础知识的重要性。所以老师们在教学过程中对于教材知识可是下足了功夫，在课堂上想尽办法采取很多措施帮助学生掌握知识，课后会布置充足的家庭作业来巩固，可是在很多的地方，效果却不是很明显，就是表现的明显有很多是一遍又一遍的重复练习得来的。
根据苏霍姆林斯基的观点，他认为很多老师对于知识这个概念的实质理解的不够，知识是什么？知识不是简单的掌握“1+1=2”或者认识“人、口、手”就行了，学习知识是为了应用，“只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识”。
知识不能成为最终的目的，而要成为手段。我们认为合适的方法、知识不一定是合适的，学习需要什么，什么才是合适的。
第2章遗传对发展的影响
一直认为遗传对于个体的影响要远比后天的环境重要的多，可是在本章开始却提出：“基因本身所决定的比你想像的要少。”这也许是大多数想不到的，个体的成长主要由天性也就是遗传和教养也就是后天环境长期交互作用的结果，那也就是说后天的环境对个体的成长的决定性是非常大的。
